FIŞĂ DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICĂ

I. DATE PERSONALE

1. Numele şi prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. Data şi locul naşterii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Domiciliul .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. Clasa  . . . . . . . . . .

II. STRUCTURA FAMILIEI

1. Numele şi prenumele părinţilor                  mama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

                                                                       tata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.Tipul de familie:

q    normală ; 

q    părinţi despărţiţi;

q     părinţi vitregi;    

3. Fraţi (surori) mai mari sau mai mici: .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. Atitudinea familiei faţă de copil: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

III. REZULTATE ÎN ACTIVITATEA ELEVULUI

1.Rezultate la învăţătură

	clasa Materii cu rezultate Cele mai bune Cele mai slabe

 

clAsa	medii

Cercul / concursul Rezultate

2. Participare la concursuri :

                  

Rezolvă probleme de: q  Matematică q  Fizică q  Alte domenii

Alte activităţi: q  Arte plastice q  Muzică q  Sport q  Formaţii artistice

3. Munca independentă desfăşurată de elev:

Lectura:

q  neselectivă

q  selectivă

III. PROCESELE COGNITIVE ŞI STILUL DE MUNCĂ INTELECTUALĂ

1. Nivelul de inteligenţă: putere de judecată, capacitate de înţelegere, pricepere de a sistematiza, de a desprinde esenţialul, de a stabili legături (asociaţii) etc.

	Foarte inteligent Inteligent Nivel ( de inteligenţă) mijlociu Mai scăzut

 

            Q.I. =

Foarte bună Bună Suficient dezvoltată Slabă

2. Memoria

4. Limbajul:

- vocabular bogat; - exprimare frumoasă şi corectă;	- exprimare uşoară şi corectă;	- vocabular redus; - exprimare greoaie;	- vocabular foarte sărac; - exprimare incorectă.

q prezintă tulburări de scris – citit;

q prezintă tulburări de pronunţie (dislalii);

q alte menţiuni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. Stilul de muncă:

q organizat;

q inegal, cu fluctuaţii în salturi;

q neglijent, copiază temele de la alţii;

q mari lacune în cunoştinţe, rămâneri în urmă la învăţătură şi la alte activităţi;

IV. CONDUITA ELEVULUI LA LECŢIE ŞI ÎN CLASĂ

1. Conduita la lecţie:

q atent, participă activ, cu interes;

q atenţia şi interesul inegale, fluctuante;

q de obicei pasiv, aşteaptă să fie solicitat;

q prezent numai fizic, cu frecvente distrageri

2. Purtarea în general:

q exemplară, ireproşabilă;

q corectă, cuviincioasă, bună;

q cu abateri comportamentale relativ frecvente, dar nu grave;

q abateri comportamentale grave, devianţă.

V. CONDUITA ÎN GRUP, INTEGRAREA SOCIALĂ A ELEVULUI

1. Participarea la viaţa de grup:

q mai mult retras, rezervat, izolat, puţin comunicativ;

q participă la activitatea de grup numai dacă este solicitat;

q este în contact cu grupul, se integrează, dar preferă sarcinile executive;

q caută activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabileşte uşor relaţii, vine cu idei şi propuneri;

q activ, sociabil, comunicativ, cu iniţiativă, bun organizator al grupului.

2. Cum este văzut de colegi:

q bun coleg, sensibil, te înţelegi şi te împrieteneşti uşor cu el;

q bun coleg, săritor la nevoie, te poţi bizui pe el;

q preocupat mai mult de sine, individualist, egoist.

3. Colegii îl apreciază pentru:

q rezultatele la învăţătură;

q pentru că este prietenos, apropiat.

VI. TRĂSĂTURI DE PERSONALITATE

1. Temperamentul:

q puternic exteriorizat, impulsiv, nestăpânit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ, rezistent la solicitări, cu tendinţe de dominare a altora;

q exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, uşor adaptabil, vorbăreţ, guraliv, nestatornic;

q calm, controlat, reţinut, lent, uneori nepăsător, mai greu adaptabil, rezistent la solicitări repetitive;

q hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios;

q tip combinat.

2. Emotivitate (simplă):

q foarte emotiv, excesiv de timid, emoţiile îi perturbă activitatea;

q emotiv, dar fără reacţii dezadaptative;

q neemotiv, îndrăzneţ.

3. Dispoziţie afectivă predominantă:

q vesel, optimist;

q mai mult trist, deprimat.

4. Însuşiri aptitudinale:

q lucrează repede, rezolvă uşor şi corect sarcinile de învăţare;

q rezolvă corect, dar consumă mai mult timp şi investeşte mai mult[ energie<

q lucrează greoi, cu erori, nu se încadrează în timp;

5. Trăsături de caracter în devenire:

a) atitudini faţă de muncă:

q pozitive

q negative

b) atitudini faţă de alţii:

q pozitive

q negative

c) atitudini faţă de sine:

q pozitive

q negative

RECOMANDĂRI EDUCATIVE:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ÎNVĂŢĂTOR – DIRIGINTE                                                                   CONSILIER SCOLAR