Probleme comportamentale/tulburări de conduită. Tehnica de intervenție TIME OUT

 Tehnica „time out” - „Time out” înseamna scoaterea elevului din contextul care-i întareste comportamentele inadecvate şi mutarea acestuia într-un loc în care sa fie lipsit de întariri

Comportamente care pot fi abordate prin time out :

• lovirea altora, a profesorului

• amenintarea altora

• comportament ostil

• raspunsuri obraznice

• strigate agresive

• aruncarea, distrugerea unor obiecte

• aruncarea cu obiecte în altii

• maltratarea, ranirea, agresarea altora

• acte periculoase

• vocabular vulgar, jignire, poreclire

• întrerupere persistenta

• plângeri, cereri ostentative

• nerespectarea comenzii de a opri un comportament

Etape ale tehnicii:

a. selectarea comportamentului tinta

Obs: “Time out” nu este tehnica eficienta pentru orice comportament, iar utilizarea sa abuziva îi scade eficienta!

b. Alegerea unui loc pentru “time out” - un loc de calmare şi recapatare a controlului.

Acesta trebuie sa fie un loc plictisitor, în care elevul sa nu primeasca atentie şi în care sa nu aiba acces la întariri (nu este recomandat un loc în care sa palavrageasca şi sa râda cu alti elevi, scapând astfel şi de sarcinile date la ora).

Nu trebuie ales un spatiu strâmt sau orice loc care poate genera frica.

În scoala, locul ideal este probabil un colt sau o salita apropiata de clasa sub supravegherea unui alt profesor eventual. Se poate stabili un loc chiar undeva în clasa (intr-un colt)

c. Determinarea timpului necesar

Timpul se stabileste de obicei în functie de vârsta copilului (adica, 1 minut pentru fiecare an la copiii mici); timpul total pentru time out nu ar trebui sa depaseasca insa 12 minute.

Obs: “Time out” nu este doar o pedeapsa, ci un mijloc de a evalua ce s-a întâmplat şi de a cauta solutii pe viitor. Elevului trimis la “time out” i se va înmâna o fisa de genul celei de mai jos şi li se cere sa raspunda la întrebari. O copie a acestei fise se va întoarce la profesor, una la diriginte.

FISA “TIME OUT”

 Ce s-a intamplat ? De ce ai ajuns aici?

 Care-i versiunea ta despre ce s-a intamplat ? (dreptul la replica)

 Ce regula/ drept ai incalcat prin comportamentul tau ?

 Ce poti face pentru a repara situatia? Pentru a preveni astfel de situatii în viitor?

 Cum te poate ajuta profesorul/ dirigintele/ consilierul scolar?

d. Masurarea timpului

In spatiul de “time out” trebuie pus un ceas cu alarma (cronometru), elevul fiind informat ca poate sa iasa doar când acesta suna. Astfel, responsabilitatea cu privire la durata time out-ului nu este nici a profesorului, nici a elevului.

e. ignorarea elevului când este în “time out”

Parintii sau profesorii fac adesea greseala de a continua sa-i tina predica copilului/ elevului, ceea ce practic anuleaza eficacitatea acestei tehnici. Chiar daca copilul/elevul striga sau acuza dureri sau cere sa foloseasca toaleta, acestea trebuie ignorate, cu exceptia cazului în care sunt probleme reale. Pentru orice comportamente distructive se pot impun pedepse suplimentare.

f. Stabilirea legaturii cu elevul dupa time out

Este important sa se clarifice legatura între comportament şi “time out”, pentru ca elevul sa sesizeze secventa cauza-efect. Elevul trebuie sa învete ce consecinte vor avea anumite comportamente. Nu se recomanda sa i se tina o predica dupa time out, nici sa i se ceara sa promita ca „nu va mai face niciodata ce a facut”. Astfel de promisiuni nu duc la îmbunatatiri.

„De ce ai fost trimis la time out?”

Daca raspunde corect, i se permite sa-si reia activitatea anterioara. Daca raspunde incorect sau nu stie, i se explica.