marți, 27 aprilie 2010

eConsiliere



În cele 2 luni scurse de la lansare, blogul eConsiliere a înregistrat 551 de vizitatori unici!

Mulţumesc tuturor celor care au "călătorit" în această perioadă alături de mine, manifestându-şi interesul pentru blogul http://www.econsiliere.blogspot.com/!
Aştept în continuare sugestiile şi comentariile voastre, precum şi detalii despre problemele cu care vă confruntaţi.

CABINETUL DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ, Şcoala Nr. 27 “Principesa Ileana”, Bucureşti
Consiliere online: econsiliere@yahoo.com

Total vizitatori unici: 551
Country Unique Visitors:
România - 536
Statele Unite - 7
Moldova - 3
Marea Britanie - 2
Italia - 1
Columbia - 1
Cehia - 1

Training UNOPA


21-25 aprilie 2010, Sinaia
Training „Consilierea şi orientarea socio-profesională a persoanelor seropozitive – Abordarea holistică a consilierii vocaţionale din perspectiva problematicii tinerilor seropozitivi”
Proiectul „ Integrarea socio-profesională a persoanelor seropozitive în România”, cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013.
Uniunea Naţională a Organizaţiilor Persoanelor Afectate de HIV/SIDA
http://www.unopa.ro/

Avem frumuseţea în noi, dar cât de orbi suntem! Mulţi oameni privesc minunile acestei lumi şi par să nu vadă nimic. Orice clipă trăită este un moment nou şi unic al Universului, un moment care nu a mai existat niciodată şi care nu se va mai întoarce în veci. Iar noi îi învăţăm pe copii, la şcoală, că doi şi cu doi fac patru şi că Parisul este capitala Franţei. Când vom ajunge oare să-i învăţăm ceea ce sunt? Fiecărui copil ar trebui să-i spunem: Ştii ce eşti tu? Eşti un miracol. Eşti unic. În întreaga lume nu mai există nici un copil identic cu tine. Au trecut milioane de ani şi milioane de ani vor mai trece, dar niciodată nu va exista un alt copil ca tine. Uită-te la trupul tău – cât este de minunat! Picioarele tale, braţele tale, degetele tale îndemânatice, felul în care te mişti! Poţi să ajungi un Shakespeare, un Michelangelo, un Beethoven. În tine este toată forţa. Da, eşti un miracol. (PABLO CASALS)

În „Jornal of Antimicrobial Chemotherapy" se afirmă că media duratei de viaţă rămasă după diagnosticarea cu HIV a crescut de la 8 ani în 1995-96 la 23 de ani în 1997-99 şi la 33 ani în 2005. Eficienţa terapiei antiretrovirale împotriva HIV a fost un succes medical. Pentru pacienţii care au acces la acest tratament, o boală mortală s-a transformat într-o afecţiune cronică.
Una dintre temele principale ale literaturii vocaţionale şi psihosociale este Efectul Lazăr, care constă în faptul că, după ani întregi în care şi-au anticipat propria lor moarte prematură, mulţi indivizi care răspund favorabil la tratament se află în faţa unei noi situaţii: nu mai urmează să moară şi se văd nevoiţi să îşi planifice viitorul... (psiholog Silviu Ioniţă)





vineri, 16 aprilie 2010

Windows

"(re)Descoperă capacitatea de a privi in interiorul tău şi primeşte ceea ce-ţi aparţine deja – Bucuria".



Câteva imagini surprinse pe parcursul pelerinajului făcut la Santiago de Compostela în vara anului 2009. 800 km parcurşi pe jos...
Muzica: Robert Plant si Alison Krauss - Killing the Blues

joi, 15 aprilie 2010

Left/Right Brain?

Cum se roteşte balerina? În sensul acelor de ceasornic sau invers?

Activităţile creierului sunt complexe. El este ca un computer care înmagazinează şi integrează informaţii, luând decizii într-o manieră perfect sincronizată.
Funcţionarea lui presupune mult mai mult decât simpla funcţionare a părţilor sale. Se spune că doar 10-15% din potenţialul funcţional al creierului uman este activat şi utilizat...

Află mai multe informaţii despre cele 2 emisfere cerebrale. Află ce parte a creierului foloseşti în mod preponderent. Un material Idea Champions.

Pentru o vizualizare optimă apasă pe Menu, apoi View Fullscreen (în fereastra de mai jos)!

marți, 13 aprilie 2010

RADAR



Cum depăşim blocajele psihologice?

Atitudinile, emoţiile, întâmplările neplăcute din viaţă declanşează uneori blocaje psihologice.

Terence Gorski a propus acronimul RADAR pentru a rezuma acţiunile recomandate pentru evitarea rămânerii în capcana unui blocaj.

R - RECUNOAŞTE că a apărut o problemă.
A - ACCEPTĂ că este normal să ai probleme.
D - DETAŞEAZĂ-TE pentru a vedea lucrurile din perspectivă.
A - APELEAZĂ la ajutor.
R - RĂSPUNDE prin acţiune atunci când eşti pregătit.

Sculptura umană

Team Building
Exerciţiile/jocurile de team building asigură dezvoltarea personală, comunicarea pozitivă, dezvoltarea abilităţilor de lider şi a capacităţilor de a lucra împreună pentru a rezolva o problemă.

Sculptura umană (joc de team building)
Obiective:
Dezvoltarea capacităţii de comunicare; Creşterea coeziunii grupului; Dezvoltarea imaginaţiei
Descriere: Se formează echipe. Fiecare echipă trebuie să realizeze o sculptură umană. Scriu pe o foaie subiectul (ex: o scenă din filmul…, o carte, o reclamă, o disciplină de învăţământ etc), timp de 5 minute creează sculptura umană, apoi o expun. Ceilalţi elevi ghicesc.


Pentru o vizualizare optimă apasă pe "FULL" (în fereastra de mai jos)!

Copilul cu ADHD

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)
Denumiri alternative: ADD, ADHD, Sindrom hiperkinetic

ADHD este o problemă legată de neatenţie, hiperactivitate, impulsivitate sau anumite combinaţii ale acestora. Pentru ca aceste probleme să fie diagnosticate ca ADHD, ele trebuie să depăşească nivelul normal corespunzător vârstei şi dezvoltării copilului.

ADHD afectează performanţele şcolare ale copilului şi relaţiile lui cu alţii. Studiile arată că un procent de 5% din copiii de vârstă şcolară prezintă simptome ADHD.

Copiii cu ADHD au o varietate de nevoi. Unii sunt prea hiperactivi sau neatenţi pentru a funcţiona într-o clasă obişnuită, chiar şi cu medicaţie şi un plan de management al comportamentului. Astfel de copii pot fi plasaţi în clase de educaţie specială pentru toată ziua sau o parte a ei. În unele şcoli, profesorul de educaţie specială colaborează cu profesorul clasei pentru a veni în întâmpinarea nevoilor unice ale copilului. Oricum, cei mai mulţi copii sunt capabili să stea într-o clasă obişnuită.

Copiii cu ADHD adesea necesită condiţii speciale pentru a fi ajutaţi să înveţe. De exemplu, profesorul poate aşeza copilul într-o zonă cu mai puţini distractori, îi poate oferi o arie în care copilul se poate mişca pentru a-şi elibera excesul de energie sau stabileşte un sistem clar de reguli şi de recompensare a comportamentului adecvat. Păstrarea unei imagini pe bancă poate servi ca simbol vizual pentru a-i aminti de comportamentul şcolar corect, cum ar fi ridicarea mâinii în loc de a striga sau a sta pe scaun în loc de a se plimba prin clasă. A-i lăsa copilului mai mult timp la teste poate face diferenţa între reuşită şi eşec, oferindu-i o şansă de a arăta ce a învăţat. Revederea instrucţiunilor sau temelor scrise pe tablă şi chiar listarea cărţilor şi materialelor de care au nevoie pentru o sarcină, pot fi utile pentru copiii dezorganizaţi, neatenţi pentru a-şi termina sarcinile.

Elevii cu ADHD adesea au nevoie să înveţe tehnici de monitorizare şi control al atenţiei şi comportamentului propriu.

Pentru că şcoala cere ca copiii să stea liniştiţi, să-şi aştepte rândul, să fie atenţi şi să-şi rezolve sarcinile nu este o surpriză faptul că mulţi copii cu ADHD au probleme la clasă. Minţile lor sunt capabile să înveţe, dar hiperactivitatea lor şi neatenţia face învăţarea dificilă. Cu o combinaţie potrivită de practici educaţionale, medicaţie şi consiliere, aceste probleme pot fi evitate.

Sugestii pentru părinţi: copilul cu ADHD nu este bolnav, el are o dizabilitate sau o disfuncţie care se va ameliora; evitaţi stigmatizarea copilului; între dumneavoastră şi educatoare/ învăţătoare trebuie să existe o permanentă comunicare constructivă; toată familia trebuie să se implice în educarea copilului, e nevoie de multă răbdare şi colaborare; mediul familial trebuie să fie ordonat (copilul să aibe un orar adecvat, constant); gândiţi-vă că surplusul de energie al copilului valorificat în mod corespunzător se poate transforma într-o calitate- El poate deveni un bun sportiv; încurajaţi copilul pentru cel mai mic progres; recompensaţi orice reuşită a lui; oferiţi-i posibilitatea de a-şi alege recompensa; simptomele ADHD pot fi diminuate prin utilizarea unor medicamente, apelaţi la medicul psihiatru care poate prescrie un tratament corespunzător.

Vă recomandăm materialul Cum îi ajutăm pe copiii cu ADHD?, realizat de către dr. Mădălina Linte, medic specialist psihiatrie pediatrică.

Pentru o vizualizare optimă apasă pe Menu, apoi View Fullscreen (în fereastra de mai jos)!

luni, 12 aprilie 2010

Campania Globală pentru Educaţie



Campania Globală pentru Educaţie este un eveniment desfăşurat anual, la nivel mondial. În România este coordonat de către organizaţia Salvaţi Copiii.

Campania Globală pentru Educaţie doreşte să reprezinte un factor de presiune la nivelul liderilor de opinie şi autorităţilor, arătând că este timpul demarării de acţiuni pentru a nu se permite încă unei generaţii de copii şi adulţi să nu beneficieze de educaţie. În acest an, la nivel internaţional, Campania Globală pentru Educaţie va pune accentul pe finanţarea educaţiei.

În România, Campania urmăreşte să atragă atenţia asupra sub-finanţării educaţiei!

În anul 2009, Comitetul ONU pentru Drepturile Copilului formula, printre altele, următoarele recomandări adresate României ca stat parte la Convenţia cu privire la Drepturile Copilului:
- „să se asigure că învăţământul primar este gratuit şi obligatoriu pentru toţi copiii, în speţă prin eliminarea ‹‹costurilor ascunse››”
- „să integreze, să faciliteze şi să pună în practică principiile respectării opiniilor copilului la nivelul familiei, şcolii şi comunităţii, dar şi în activitatea administrativă şi juridică”
- „să adopte o abordare din perspectiva drepturilor copilului în elaborarea bugetului de stat, prin implementarea unui sistem de urmărire a alocărilor şi a folosirii resurselor pentru copii la nivelul bugetului, oferind astfel vizibilitate în ceea ce priveşte investiţiile făcute în folosul copiilor”.

Mesajul general al campaniei: “1Goal: Education for All!” / “ 1Scop: Educaţie pentru toţi!”

Perioada de desfăşurare a activităţilor în şcoli: 12 – 25 aprilie 2010
Colectarea de informaţii şi materiale care să reflecte opinia copiilor referitoare la: costurile educaţiei, modul cum resimt ei impactul măsurilor adoptate de autorităţi cu privire la finanţarea educaţiei şi modul în care pot participa la luarea deciziilor privind alocarea fondurilor.

Data Lecţiei pentru toţi: 20 aprilie 2010
Prin acest eveniment, la nivel internaţional, se doreşte îmbunătăţirea recordului mondial deţinut de Global Campaign for Education pentru lecţia cu cei mai mulţi participanţi implicaţi simultan.
Actualul record pentru un astfel de eveniment este deţinut tot de Global Campaign for Education şi a fost înregistrat în anul 2008, inclusiv prin implicarea şcolilor din România (printre acestea s-a numărat şi Şcoala noastră!).

http://www.salvaticopiii.ro/

„ŢINTA MEA, LICEUL“


PROIECTUL „ŢINTA MEA, LICEUL“ (Ora de consiliere la... clasele 8 A, 8 B, 8 C, 8 D)

Scopul proiectului: Orientarea şcolară şi profesională a elevilor cls. a VIII-a
Coordonatele proiectului: Cercetare, Autocunoaştere, Informare, Consiliere

Cercetare
Studiul privind opţiunile şcolare ale elevilor claselor a VIII-a, ale părinţilor acestora şi ale profesorilor diriginţi - CENTRUL DE RESURSE ŞI ASISTENŢĂ EDUCAŢIONALĂ AL MUNICIPIULUI BUCUREŞTI
Obiectivele studiului:
Identificarea intenţiei de continuare a studiilor după terminarea clasei a VIII-a; Identificarea distribuţiei opţiunilor şcolare pe filiere şi specializări/calificări; Identificarea factorilor şi motivelor care stau la baza opţiunilor şcolare exprimate; Identificare modalităţilor prin care şcoala poate oferi sprijin elevilor şi părinţilor acestora în procesul de orientare şcolară şi profesională
Studiul poate fi consultat aici:
http://www.cmbrae.ro/legi/studiu%20osp%20clasa%20a%208%20a%202009_2010.pdf

Autocunoaştere
Teste psihologice; Metode de consiliere psihopedagogică
http://www.go.ise.ro/

Informare
Metodologia de organizare şi desfăşurare a admiterii
Informaţii necesare cu privire la unităţile de învăţământ (filiere, profiluri, specializări, domenii de pregătire, calificări profesionale etc.)
Proiectul “ALEGEŢI LICEUL POTRIVIT”– parteneriat cu CNB George Coşbuc
Ghidul admiterii – mai 2010
Târgul de oferte educaţionale – mai 2010

Consilierea - părinţilor şi elevilor, fără a le influenţa opţiunile, pentru a permite candidaţilor o alegere în cunoştinţă de cauză

sâmbătă, 3 aprilie 2010

REVISTA ŞCOLII

REVISTA ŞCOLII - Proiect educaţional de dezvoltare a abilităţilor de comunicare şi de formare a unor competenţe jurnalistice
Elevii clasei a VI-a C coordonează editarea revistei CRONICILE ŞCOLII 27. Puteţi să-i contactaţi la adresa revistascolii27@yahoo.com
REVISTA CRONICILE ŞCOLII 27 - Nr. 5

La apariţia acestui număr şi-au adus contribuţia: Nguyen Khanh Huyen (4 D), Alexandra Tănase (5 A), Alexandra Onose (5 B), Stefana Micu (5 B), Ioana Marinita (5 B), Patricia Vasile (5 B), Andreea Maria Mocica (5 D), Alex (6), Andreea (7), Andrei Petre-Fogliata (6 C), Cătălina Moise (6 C), Elena Tudorache (6 C), Stănciucu Denisa (6 C), Rotaru Cristina (6 C), Băjenaru Diana (6 C), Andreea Mara (6 C), Bogdan Dobrin (6 C), Horia Velciu (6 C), Dragoş Avram (6 C), Maria S.(7 B), X
prof. Gabriela Oprescu, prof. Dana Gândac, prof. Elena State, prof. Vali Iatan, inst. Corina Neculăescu, prof. Cornelia Gherlan, prof. Constanţa Gavrilescu, prof. Delia Ţugui, prof. Alina Vătui, prof. Mădălina Uzum, prof. Pompiliu Baraitaru, secretar-şef Corina Baltag, secretar Elena Aleca, bibliotecar Tania Stan, prof. Eta Şerbănoiu

Pentru o vizualizare optimă apasă pe "FULL" (în fereastra de mai jos)!

joi, 1 aprilie 2010

Cu drag de tine… (3)



Recomandăm : Drumul către Santiago (partea a III-a)
http://www.121.ro/articole/art7653-drumul-catre-santiago-partea-a-iii-a-p2.html

(O femeie singură să pornească la drum cu rucsacul în spate? 900 km pe jos într-o ţară străină, a cărei limbă poate nu o cunoaşte? O româncă în Spania? Şi pentru ce? Autocunoaştere, căutarea liniştii, mediaţie în mers? Cătălina Murariu, Zully Mustafa, Ramona Venturini şi Veronica Drăgoi povestesc despre Camino de Santiago.)

Mă bag şi eu în vorbă :)…

1. Cum arăta o zi din viaţa ta de pelerin?
Trezirea înainte de 6, în vârful picioarelor… Întotdeauna am avut nevoie de momentele mele de linişte dimineaţa… lucru care pare imposibil de realizat atunci când împarţi o cameră poate cu 50 de persoane… aşa că mă trezeam uneori prima… ca să-mi tihnească. Când prindeam foşnetul dormitorului, strângeam rapid lucrurile în rucsac şi porneam la Drum… Mergeam până în jur de 12-13, cazare în refugiu, spălat şi-apoi bântuiam până seara pe străzile oraşului… În jur de ora 22 eram în pat… şi, în general, râdeam pe înfundate de sforăitul unor colegi de dormitor până adormeam. Cam asta era rutina unei zile… Şi totuşi nicio zi nu semăna cu alta… pentru că în fiecare zi vezi oameni şi locuri noi, simţi parfumuri şi emoţii noi, auzi sunete şi zgomote noi. Dacă aţi şti ce frumos cântă pietrele sub paşii tăi!

2. Ce înseamnă "casa" pe Camino?
M-am simţit în fiecare clipă şi-n fiecare loc Acasă.

3. Care erau obstacolele/dificultăţile cu care aveai de furcă?
Pe Camino am experimentat revelaţia unei vieţi trăite fără sentimente de îngrijorare! Deşi eram într-o ţară străină, pe un drum necunoscut, “pierduţi” pe cărări arse de soare, departe de civilizaţie, neştiind unde vom dormi, unde-i următoarea fântână… e incredibil cum nici măcar o clipă n-am încercat senzaţia de nelinişte sau teamă! N-am avut realmente nicio problemă pe Drum… Dificil a fost doar urcuşul muntelui spre O Cebreiro pe o ploaie cumplită… Dar în refugiul de La Faba am fost întâmpinaţi de căldura oamenilor şi a ceaiului aburind… astfel că singurul moment dificil se asociază cu una din cele mai frumoase seri din călătoria noastră.

4. Care erau motivele de bucurie?
Fiecare clipă era un moment de bucurie… Mi-amintesc că eram fericită… pentru simplu fapt că respiram, că eram acolo, departe, singuri (sau nu!), liberi în “Câmpul de stele”… Una din lecţiile pe care le aprofundezi pe Camino: Ai nevoie de foarte puţine lucruri pentru a fi fericit!!!

5. Care era relaţia ta cu tine (trup şi suflet) şi cu mediul (natura şi oamenii)?
Pe Camino am încercat să devin Camino – cărarea de sub picioarele mele, sau câmpul, sau cerul, sau berzele, sau norii, sau pietrele, nenumăratele pietre... Şi am primit revelaţia... unor lecţii de viaţă! Prima lecţie trăită pe Camino e profunda comunicare cu natura… Cu fiecare pas pe care-l faci te pierzi în peisaj: în lanurile nesfârşite de grâu, în flori, în gâze, în roşul cireşelor, în boabe de struguri, în zeama murelor, în foşnetul frunzelor, în adierea vântului, în praful cărărilor… În timp ce mergi eşti într-o stare de pace şi contemplaţie… se realizează un Echilibru între fizic şi psihic... Cunoşti multă lume pe Drum. Cu unii dezvolţi relaţii profunde, cu alţii doar poveşti sau zâmbete… Au fost câteva refugii pe Camino în care ni s-a predat admirabil o altă lecţie: Iubirea necondiţionată către toate fiinţele, animalele, creaţia… Şi-atunci am stat toţi la aceeaşi masă, şi-am împărţit frăţeşte mâncarea şi vinul… şi liniştea, şi pacea, şi gândul, şi speranţa…

Cu drag de tine… (2)



Recomandăm : Drumul către Santiago (partea a II-a)
http://www.121.ro/articole/art7648-drumul-catre-santiago-partea-a-ii-a.html

(O femeie singură să pornească la drum cu rucsacul în spate? 900 km pe jos într-o ţară străină, a cărei limbă poate nu o cunoaşte? O româncă în Spania? Şi pentru ce? Autocunoaştere, căutarea liniştii, mediaţie în mers? Cătălina Murariu, Zully Mustafa, Ramona Venturini şi Veronica Drăgoi povestesc despre Camino de Santiago.)

Mă bag şi eu în vorbă :)…

1. De ce ai ales să faci Camino, care au fost motivaţiile tale?
Camino te cheamă! Nu ştiu cât din decizie e de fapt decizia ta…

2. Cum sau de unde ai auzit de el?
Prin anul 1995 televiziunea prin cablu difuza şi programele TVE (televiziunea spaniolă). În fiecare duminică, timp de 4-5 ore, era o emisiune Galicia para el mundo care prezenta provincia Galicia – oraşe, civilizaţie, cultură, artă, educaţie, turism... Aici am văzut pentru prima dată un documentar despre Camino. Şi am fost vrăjită… Duminică de duminică urmăream emisiunea pentru a vedea alte imagini de pe Drum…

3. Cu cât timp înainte ai început planurile?
După prima emisiune! Atunci mi-am spus că trebuie neapărat să ajung pe Camino… Ani la rând a fost doar o promisiune pe care mi-am făcut-o eu mie. Ca ceva frumos care mă aşteapta… Şi când a fost să fie, a fost. În vara anului 2009 mi-am pus rucsacul în spate şi-am pornit la Drum.

4. La ce te aşteptai? Cum te-ai pregătit?
Nu m-aşteptam practic la nimic. Ştiam doar că trebuie să plec. Să fiu acolo! Citisem înainte de plecare cărţile despre Camino ("Jurnalul unui mag" de Paolo Coelho şi "Camino" de Shirley MacLaine)… Văzusem şi alte documentare pe net. Eram fascinată mai mult de ideea de a cunoaşte oameni şi locuri noi, de a fi în natură, singură cu mine… Nu m-am pregătit nicicum. Sigur, mi-am cumpărat ceva echipament: un rucsac, nişte sandale… Cu 2 zile înainte de plecare am primit de la Cătălina 2 foi cu traseul, refugiile de pe drum… În permanenţă am avut convingerea că totul va fi bine. Şi-aşa a fost. Am crezut în energia Camino şi am fost deschisă şi recunoscătoare pentru tot ceea ce mi-a oferit! De fapt, uneori spun că “n-am fost pregătită pentru TOT ce mi-a oferit Camino!”.

5. Ai mers singură sau însoţită - de ce?
Am mers cu Marius, soţul meu. Camino îţi oferă multiple momente de singurătate … asta pentru că fiecare merge în ritmul propriu. Mergând, retrăieşti vrei - nu vrei perioade din viaţa ta – bucurii şi tristeţi, speranţe şi iluzii, împliniri şi pierderi… şi astfel reuşeşti să accepţi şi binele şi răul care au trecut prin viaţa ta şi-ţi găseşti echilibrul şi pacea interioară. Şi tot Camino îţi oferă multiple momente de fericire absolută... şi-atunci e minunat că ai cu cine să împarţi.