Autism. Bariere în calea învățării. Dificultăți întâmpinate

 

Procese senzorial-perceptive 
Are mari dificultati in :
- a reactiona firesc la stimuli senzoriali aparent normali (acest lucru se datoreaza unei organizari şi structurari senzorio-perceptive aparte, diferita de cea a unui copil tipic, poate reactiona exagerat la lumini / sunete de intesitate mai mare, la lumini mai aparte (ex: fluorescente), la gusturi mai intense, la texturi mai diferite (ex: se poate speria la atingerea texturii unei piersici etc.)

Comunicare (verbala si nonverbala)
Are mari dificultati in :
-a înţelege corect mesajele verbale (ex : nu sesizeaza nuantele / metaforele din limbaj, nu înţelege regulile de baza ale unei conversaţii normale / mai grav, nu intelege semnificatia cuvintelor)
-a se exprima verbal cu intonatie si accent adecvat conversatiei
-a  intelege si a-si exprima adecvat trairile prin limbajul nonverbal (ex: semnificatia unui suras, un tras cu ochiul, o grimasa etc.)
- a raspunde / a-si intoarce privirea atunci cand e chemat pe nume

Intelegere si invatare cognitiva
Are mari dificultati in :
- a corela adecvat ideile, evenimentele, faptele
- a se concentra asupra aspectelor esentiale (e atras excesiv de detalii)

- a învăţa (rezultate din structurarea diferita proceselor psihice in raport cu un copil tipic el poate obtine performante in cate un domeniu, bazate pe o memorie remarcabila in special in cifre, melodii etc.)
- a  folosi achiziţiile anterioare în activităţi noi

Atentie 
Are mari dificultati in :
-a-si distribui egal atentia ( ex: e f. atent la ceea ce e interesant sau “are sens”, cum ar fi computer, video, puzzle, dar e f putin atent la activit.de ascultare in grup) 
-a schimba atentia de la un stimul la altul, in situatii cu stimuli multipli ( ex: daca e implicat intr-o sarcina vizuala - de a face un puzzle, s-ar putea sa nu poata sa-si mute atentia ptr a se concentra asupra unei indicatii verbale data de profesor.)
-a-si concentra atentia pentru un timp mai indelungat; corelare cu o anumita hiperactivitate

 Organizarea şi autoorganizarea activităţii
Are mari dificultati in :
-a adopta comportamente noi, flexibile (are un comportament obsesiv  şi repetitiv-leganare, rasucire a mainilor; devine anxios când nu se respectă rutina)
-a reactiona adecvat la pericole (pericolele reale nu-i provoaca frica, in schimb se sperie de stimuli obisnuiti)

Aspecte psiho-sociale
Are mari dificultati in :
- a relationa cu ceilalti ( este pasiv în relaţiile sociale sau foarte puţin interesat de oameni sau recalcitrant la relationare –evita/ respinge atingerile, imbratisarile sau cu manieră de a interacţiona nepotrivit de pompoasă şi formală, chiar si cu persoanele foarte apropiate)
- a juca roluri sociale (prefera sa se joace cu obiecte – să le înşiruie / să le ordoneze; poate de asemenea sa manifeste un interes bizar şi uneori obsesiv faţă de date şi cifre, precum orarele, sistemele de drenare sau reţelele de autostrăzi)
- in a solicita sprijin şi ajutor (datorita comunicarii precare, dar si a pasivitatii / comportamentului social negativ - refuz de relaţionare)
- a se implica in activitati sociale (el nu va căuta să intre în contact sau să ia parte la activităţi, aşa cum fac majoritatea elevilor)