Strategii şi modele de comunicare organizaţională
Workshop, Predeal, 12-18 decembrie 2010
joi, 23 decembrie 2010
luni, 20 decembrie 2010
Revista Şcolii, Nr 9
Cronicile Scolii 27, Nr 9
decembrie 2010
Ediţie Specială de Crăciun
SĂRBĂTORI FERICITE ALĂTURI DE CEI DRAGI!
Vă urează Editorii Revistei, Elevii clasei 7C
Redactorul ediţiei, Cristina Rotaru
Coordonator prof. consilier şcolar Eta Şerbănoiu.
Citiţi Revista AICI.
http://cronicilescolii27.blogspot.com/
decembrie 2010
Ediţie Specială de Crăciun
SĂRBĂTORI FERICITE ALĂTURI DE CEI DRAGI!
Vă urează Editorii Revistei, Elevii clasei 7C
Redactorul ediţiei, Cristina Rotaru
Coordonator prof. consilier şcolar Eta Şerbănoiu.
"Dragii noştri,
A sosit vremea…
să scoateţi cutia cu globuri, să scuturaţi de praf bradul ecologic sau să luaţi unul adevărat din piaţă, să puneţi cd-ul cu colinde sau să decoraţi geamurile cu zapadă artificilă…
A sosit vremea…
când ne amintim să fim iubitori, darnici, luminoşi… (De azi Noi decretăm să fie Crăciunul zilnic!!!)
Ne-am dorit să fim de Crăciun alături de voi. Şi aşa s-a născut ideea acestei ediţii speciale (de sărbători!) a Cronicilor Şcolii 27.
Aşa că suntem cu toţii. E cel mai important dar. Bucuria unor clipe împreună. Până la urmă doar despre asta este vorba.
Trăim momentele, constienţi de unicitatea şi inefabilul lor. Lumea şi-a încetinit ritmul, gesturile sunt lente, oamenii găsesc timp să zâmbească……şi să depene poveşti.
Acoperite de fulgi de nea, de nostalgii dulci, de clinchete vesele de zurgălăi. Poveşti de iarnă. Poveşti de Crăciun…
Acum e momentul să daţi drumul la muzica preferată (punem nişte puncte de suspensie ca să vă dăm timp pentru asta)………………………, apoi răsfoiţi încet poveştile ţesute aici,( printre firimituri de teze si teste) în Cronici.
Vă dorim căldură în inimi, strălucire în ochi, dăruiţi mult şi bun… şi primiţi la fel. Sărbători fericite!"
A sosit vremea…
să scoateţi cutia cu globuri, să scuturaţi de praf bradul ecologic sau să luaţi unul adevărat din piaţă, să puneţi cd-ul cu colinde sau să decoraţi geamurile cu zapadă artificilă…
A sosit vremea…
când ne amintim să fim iubitori, darnici, luminoşi… (De azi Noi decretăm să fie Crăciunul zilnic!!!)
Ne-am dorit să fim de Crăciun alături de voi. Şi aşa s-a născut ideea acestei ediţii speciale (de sărbători!) a Cronicilor Şcolii 27.
Aşa că suntem cu toţii. E cel mai important dar. Bucuria unor clipe împreună. Până la urmă doar despre asta este vorba.
Trăim momentele, constienţi de unicitatea şi inefabilul lor. Lumea şi-a încetinit ritmul, gesturile sunt lente, oamenii găsesc timp să zâmbească……şi să depene poveşti.
Acoperite de fulgi de nea, de nostalgii dulci, de clinchete vesele de zurgălăi. Poveşti de iarnă. Poveşti de Crăciun…
Acum e momentul să daţi drumul la muzica preferată (punem nişte puncte de suspensie ca să vă dăm timp pentru asta)………………………, apoi răsfoiţi încet poveştile ţesute aici,( printre firimituri de teze si teste) în Cronici.
Vă dorim căldură în inimi, strălucire în ochi, dăruiţi mult şi bun… şi primiţi la fel. Sărbători fericite!"
Citiţi Revista AICI.
http://cronicilescolii27.blogspot.com/
marți, 14 decembrie 2010
joi, 9 decembrie 2010
Arta de a învăţa eficient. Stiluri de învăţare (4)
Stilul de învăţare tactil-kinestezic se remarcă prin punctele tari:
o Îşi amintesc ceea ce fac şi experienţele personale la care au participat cu mâinile şi întreg corpul (mişcări şi atingeri)
o Le place folosirea instrumentelor sau preferă lecţiile în care sunt implicaţi activi/participarea la activităţi practice
o Îşi pot aminti foarte bine lucrurile pe care le-au făcut o dată, le-au exersat şi le-au aplicat în practică (memorie motrică)
o Au o bună coordonare motorie
o Îşi amintesc ceea ce fac şi experienţele personale la care au participat cu mâinile şi întreg corpul (mişcări şi atingeri)
o Le place folosirea instrumentelor sau preferă lecţiile în care sunt implicaţi activi/participarea la activităţi practice
o Îşi pot aminti foarte bine lucrurile pe care le-au făcut o dată, le-au exersat şi le-au aplicat în practică (memorie motrică)
o Au o bună coordonare motorie
Strategii pentru stilul de învăţare tactil-kinestezic
o Pentru a memora, plimbaţi-vă şi spuneţi cu voce tare ceea ce aveţi de învăţat, folosind notiţele.
o Când citiţi o scurtă povestire sau un capitol dintr-o carte, încercaţi “abordarea întregului ca o parte”. Aceasta înseamnă că este de dorit să respectaţi următoarea succesiune: să urmăriţi imaginile, să citiţi titlurile capitolelor, să citiţi primul şi ultimul paragraf şi apoi să identificaţi “emoţiile şi sentimentele” transmise. Puteţi de asemenea să treceţi în revistă scurta povestire/capitolul, de la sfârşit la început, paragraf cu paragraf.
o Dacă sunteţi o fire agitată, nervoasă, nu-i deranjaţi pe cei din jurul vostru. Faceţi exerciţii pentru mâini, degete, picioare, tălpi, părţile corpului, practicaţi un sport, jucaţi-vă cu o minge de tenis, strângeţi în pumn o minge elastică sau ceva similar.
o Este posibil ca nu întotdeauna să studiaţi cel mai bine la birou sau în bancă. De aceea,
încercaţi să studiaţi într-un spaţiu adecvat, folosind un scaun confortabil, chiar un şezlong cu o pernă de sprijin, unde vă şi puteţi relaxa în acelaşi timp.
o Studiaţi cu muzică în fundal (de ex. muzica barocă, clasică este cea mai recomandată faţă de o muzică zgomotoasă).
o Decoraţi clasa, mediul în care lucraţi cu hârtie colorată. De asemenea puteţi să vă acoperiţi banca, biroul, masa. Alegeţi culoarea favorită care vă ajută să vă concentraţi. Această tehnică este numită fond de culoare, “engl. colour grounding.
o Încercaţi să citiţi prin folii transparente colorate, care ajută la concentrarea atenţiei. Înainte de a alege culoarea potrivită, încercaţi o varietate de culori.
o Luaţi frecvent mici pauze! Dar asiguraţi-vă că vă întoarceţi repede la lucru. Un orar eficient cuprinde 15-25 minute de studiu, 3-5 minute de pauză.
o Ca tehnică de învăţare şi memorare, ţineţi ochii închişi şi scrieţi ideea în aer sau pe o suprafaţă, de ex. pe bancă cu degetul. Găsiţi imaginea şi sunetul cuvintelor în minte. Mai târziu, când vreţi să vă amintiţi informaţia, închideţi ochii şi încercaţi să vedeţi cu ochii minţii şi să auziţi ideile învăţate anterior.
o Când învăţaţi o nouă informaţie, confecţionaţi cartonaşe colorate în care să includeţi ideile esenţiale, cuvintele cheie.
Stilul de învăţare ne însoţeşte de când ne naştem. Nu este un „dat” pe viaţă. Este o „structură flexibilă”. (Băban, A., 2001) Nu există stil de învăţare bun sau rău. Succesul vine cu varietatea stilurilor de învăţare. Aceasta este o abordare corectă a învăţării.
Material preluat din Ghidul Sa ne cunoastem elevii. Autori: Otilia Pacurari, Elana Ciohodaru, Marcela Calineci, Ticu Constantin
Arta de a învăţa eficient. Stiluri de învăţare (3)
Stilul de învăţare auditiv prezintă următoarele puncte tari:
o Îşi amintesc ceea ce aud şi ceea ce se spune
o Le plac discuţiile din clasă şi cele în grupuri mici
o Îşi pot aminti foarte bine instrucţiunile, sarcinile verbale/orale
o Înţeleg cel mai bine informaţiile când le aud
Strategii pentru stilul de învăţare auditiv
o Studiaţi cu un prieten(ă)! Astfel puteţi discuta cu acesta despre materialul de învăţat, vă auziţi unul pe celălalt, vă clarificaţi.
o Recitaţi/ spuneţi cu voce tare informaţiile pe care doriţi să vi le amintiţi mai mult timp.
o Întrebaţi cadrele didactice dacă puteţi prezenta temele sau munca voastră ca o prezentare orală sau pe o casetă audio.
o Înregistraţi casete audio cu punctele importante pe care vreţi să vi le amintiţi
o şi ascultaţi-le în mod repetat. Este foarte folositor pentru învăţarea materialelor în vederea participării la teste. Când citiţi, parcurgeţi rapid de la un capăt la altul textul, priviţi imaginile, titlurile capitolelor, alte indicii şi spuneţi cu voce tare ce idei sunt transmise în carte.
o Confecţionaţi cartonaşe colorate cu ideile de bază pe care doriţi să le învăţaţi şi repetaţi-le cu voce tare. Folosiţi culori diferite care să vă ajute memoria.
o Stabiliţi obiectivele pentru tema de casă şi verbalizaţi-le. Spuneţi obiectivele, etapele de lucru cu voce tare de fiecare dată când începeţi rezolvarea sarcinilor.
o Citiţi cu voce tare ori de câte ori este posibil! Aveţi nevoie să auziţi cuvintele pe care le citiţi pentru a le înţelege mai bine sensul.
o Când faceţi calcule matematice, utilizaţi foi de matematică pentru a încadra corect coloanele şi a efectua corect rezultatele, calculaţi cu voce tare.
o Folosiţi culori diferite şi imagini în notiţele pe care le luaţi, în exerciţiile din carte., în fişe de lucru.
Material preluat din Ghidul Să ne cunoaştem elevii. Autori: Otilia Pacurari, Elena Ciohodaru, Marcela Calineci, Ticu Constantin
o Îşi amintesc ceea ce aud şi ceea ce se spune
o Le plac discuţiile din clasă şi cele în grupuri mici
o Îşi pot aminti foarte bine instrucţiunile, sarcinile verbale/orale
o Înţeleg cel mai bine informaţiile când le aud
Strategii pentru stilul de învăţare auditiv
o Studiaţi cu un prieten(ă)! Astfel puteţi discuta cu acesta despre materialul de învăţat, vă auziţi unul pe celălalt, vă clarificaţi.
o Recitaţi/ spuneţi cu voce tare informaţiile pe care doriţi să vi le amintiţi mai mult timp.
o Întrebaţi cadrele didactice dacă puteţi prezenta temele sau munca voastră ca o prezentare orală sau pe o casetă audio.
o Înregistraţi casete audio cu punctele importante pe care vreţi să vi le amintiţi
o şi ascultaţi-le în mod repetat. Este foarte folositor pentru învăţarea materialelor în vederea participării la teste. Când citiţi, parcurgeţi rapid de la un capăt la altul textul, priviţi imaginile, titlurile capitolelor, alte indicii şi spuneţi cu voce tare ce idei sunt transmise în carte.
o Confecţionaţi cartonaşe colorate cu ideile de bază pe care doriţi să le învăţaţi şi repetaţi-le cu voce tare. Folosiţi culori diferite care să vă ajute memoria.
o Stabiliţi obiectivele pentru tema de casă şi verbalizaţi-le. Spuneţi obiectivele, etapele de lucru cu voce tare de fiecare dată când începeţi rezolvarea sarcinilor.
o Citiţi cu voce tare ori de câte ori este posibil! Aveţi nevoie să auziţi cuvintele pe care le citiţi pentru a le înţelege mai bine sensul.
o Când faceţi calcule matematice, utilizaţi foi de matematică pentru a încadra corect coloanele şi a efectua corect rezultatele, calculaţi cu voce tare.
o Folosiţi culori diferite şi imagini în notiţele pe care le luaţi, în exerciţiile din carte., în fişe de lucru.
Material preluat din Ghidul Să ne cunoaştem elevii. Autori: Otilia Pacurari, Elena Ciohodaru, Marcela Calineci, Ticu Constantin
Arta de a învăţa eficient. Stiluri de învăţare (2)
Ce stiluri de învăţare cunoaştem?
Există mai multe stiluri de învăţare. Deşi există variate clasificări ale stilurilor de învăţare, o vom prezenta pe cea mai frecventă, întâlnită în literatura de specialitate - după modalitatea senzorială implicată.
Stilul de învăţare vizual are următoarele puncte tari:
o Îşi amintesc ceea ce scriu şi citesc
o Le plac prezentările şi proiectele vizuale
o Îşi pot aminti foarte bine diagrame, titluri de capitole şi hărţi
o Înţeleg cel mai bine informaţiile atunci când le văd
Strategii pentru stilul de învăţare vizual
o Luaţi notiţe! Cea mai eficientă cale pentru o învăţare de lungă durată.
o Priviţi persoana cu care vorbiţi! Vă ajută la concentrare asupra sarcinii de învăţare.
o Alegeţi un loc de învăţare liniştit! Dacă este necesar puteţi folosi căşti, pentru a nu vă distrage atenţia din cauza zgomotului. Unele persoane preferă în timp ce învaţă să asculte în fundal, o muzică liniştită «soft».
o Dacă nu aţi înţeles ceva din ceea ce a spus cadrul didactic, întrebaţi-l politicos dacă vă poate repeta sau explica din nou.
o Cei mai mulţi cu acest stil de învăţare învaţă cel mai bine singuri.
o Când învăţaţi luaţi multe notiţe şi explicaţi-le detaliat, în josul paginii.
o Dacă folosiţi notiţele altcuiva, rescrieţi-le, daţi-le o notă personală! Îţi vei aminti mult mai bine!
o Utilizaţi marcatoarele, culorile pentru a sublinia ideile principale!
o Înainte de a începe o sarcină/ temă pentru acasă stabiliţi-vă obiectivele şi scrieţi-le.
Afişează-le! Să fie cât mai vizibile, să vă atragă atenţia, să fie uşor de citit.
o Înainte de a citi un capitol sau o carte, treceţi în revistă, “scanaţi” imaginile, fotografiile, schemele, titlurile etc.
o Plasaţi-vă spaţiul de învăţare (birou, bancă, masă de lucru) departe de uşă şi ferestre şi în faţa clasei.
o Notaţi-vă ideile principale pe cartonaşe colorate (engl.“flashcards”), apoi verificaţi-le!
o Dacă este posibil, folosiţi diagrame, hărţi, postere, filme, video, programe computere, atunci când studiaţi, când aveţi de pregătit o temă sau când faceţi o prezentare.
Material preluat din Ghidul Sa ne cunoastem elevii. Autori: Otilia Pacurari, Elena Ciohodaru, Marcela Calineci, Ticu Constantin
Există mai multe stiluri de învăţare. Deşi există variate clasificări ale stilurilor de învăţare, o vom prezenta pe cea mai frecventă, întâlnită în literatura de specialitate - după modalitatea senzorială implicată.
Stilul de învăţare vizual are următoarele puncte tari:
o Îşi amintesc ceea ce scriu şi citesc
o Le plac prezentările şi proiectele vizuale
o Îşi pot aminti foarte bine diagrame, titluri de capitole şi hărţi
o Înţeleg cel mai bine informaţiile atunci când le văd
Strategii pentru stilul de învăţare vizual
o Luaţi notiţe! Cea mai eficientă cale pentru o învăţare de lungă durată.
o Priviţi persoana cu care vorbiţi! Vă ajută la concentrare asupra sarcinii de învăţare.
o Alegeţi un loc de învăţare liniştit! Dacă este necesar puteţi folosi căşti, pentru a nu vă distrage atenţia din cauza zgomotului. Unele persoane preferă în timp ce învaţă să asculte în fundal, o muzică liniştită «soft».
o Dacă nu aţi înţeles ceva din ceea ce a spus cadrul didactic, întrebaţi-l politicos dacă vă poate repeta sau explica din nou.
o Cei mai mulţi cu acest stil de învăţare învaţă cel mai bine singuri.
o Când învăţaţi luaţi multe notiţe şi explicaţi-le detaliat, în josul paginii.
o Dacă folosiţi notiţele altcuiva, rescrieţi-le, daţi-le o notă personală! Îţi vei aminti mult mai bine!
o Utilizaţi marcatoarele, culorile pentru a sublinia ideile principale!
o Înainte de a începe o sarcină/ temă pentru acasă stabiliţi-vă obiectivele şi scrieţi-le.
Afişează-le! Să fie cât mai vizibile, să vă atragă atenţia, să fie uşor de citit.
o Înainte de a citi un capitol sau o carte, treceţi în revistă, “scanaţi” imaginile, fotografiile, schemele, titlurile etc.
o Plasaţi-vă spaţiul de învăţare (birou, bancă, masă de lucru) departe de uşă şi ferestre şi în faţa clasei.
o Notaţi-vă ideile principale pe cartonaşe colorate (engl.“flashcards”), apoi verificaţi-le!
o Dacă este posibil, folosiţi diagrame, hărţi, postere, filme, video, programe computere, atunci când studiaţi, când aveţi de pregătit o temă sau când faceţi o prezentare.
Material preluat din Ghidul Sa ne cunoastem elevii. Autori: Otilia Pacurari, Elena Ciohodaru, Marcela Calineci, Ticu Constantin
Arta de a învăţa eficient. Stiluri de învăţare (1)
Învăţarea este...
• un proces complex
• stabilirea unui parteneriat între cadre didactice şi elevi
• achiziţionarea, schimbul reciproc de informaţii, cunoştinţe, abilităţi, atitudini
• transformarea în vederea adaptării şcolare şi sociale.
Ştiaţi că învăţarea... (UNESCO, 1991)
1. nu este niciodată completă?
2. este individuală?
3. este un proces social?
4. poate fi distractivă?
5. este activă?
6. implică beneficii?
7. înseamnă schimbare?
Stilul de învăţare...
• se referă la „simpla preferinţă pentru metoda prin care învăţăm şi ne aducem aminte ceea ce am învăţat”.
• ne arată calea şi modalităţile în care învăţăm.
• implică faptul că indivizii procesează informaţiile în diferite moduri, care implică latura cognitivă, elemente afective-emoţionale, psihomotorii şi anumite caracteristici ale situaţiilor de învăţare.
• ca „modalitate preferată de receptare, prelucrare, stocare şi reactualizare”, are în componenţa lui elemente genetice şi elemente „care se dezvoltă ca urmare a expunerii frecvente şi preferenţiale la o anumită categorie de stimuli.” (Băban, A., 2001)
Fiecare dintre noi are o capacitate extraordinară de a învăţa în diferite moduri. Pentru a determina ce stil de învăţare avem, nu trebuie decât să ne gîndim la cum preferăm să învăţăm ceva nou. Ne place să asimilăm noile informaţii, abilităţi, atitudini prin imagini, emoţii, contacte cu persoane diferite, sunete, aplicaţii practice, prin participare activă, directă?
Care sunt secretele abordării stilului personal de învăţare? (Pat Wyman, 2004)
• Primul secret pentru a face învăţarea mai rapidă şi mai uşoară este de a înţelege preferinţele specifice stilului personal de învăţare.
• Al doilea secret se referă la a conştientiza care stil de învăţare creează cea mai eficientă cale de a înţelege şi de a ţine minte ceea ce alegem şi decidem să învăţăm.
• un proces complex
• stabilirea unui parteneriat între cadre didactice şi elevi
• achiziţionarea, schimbul reciproc de informaţii, cunoştinţe, abilităţi, atitudini
• transformarea în vederea adaptării şcolare şi sociale.
Ştiaţi că învăţarea... (UNESCO, 1991)
1. nu este niciodată completă?
2. este individuală?
3. este un proces social?
4. poate fi distractivă?
5. este activă?
6. implică beneficii?
7. înseamnă schimbare?
Stilul de învăţare...
• se referă la „simpla preferinţă pentru metoda prin care învăţăm şi ne aducem aminte ceea ce am învăţat”.
• ne arată calea şi modalităţile în care învăţăm.
• implică faptul că indivizii procesează informaţiile în diferite moduri, care implică latura cognitivă, elemente afective-emoţionale, psihomotorii şi anumite caracteristici ale situaţiilor de învăţare.
• ca „modalitate preferată de receptare, prelucrare, stocare şi reactualizare”, are în componenţa lui elemente genetice şi elemente „care se dezvoltă ca urmare a expunerii frecvente şi preferenţiale la o anumită categorie de stimuli.” (Băban, A., 2001)
Fiecare dintre noi are o capacitate extraordinară de a învăţa în diferite moduri. Pentru a determina ce stil de învăţare avem, nu trebuie decât să ne gîndim la cum preferăm să învăţăm ceva nou. Ne place să asimilăm noile informaţii, abilităţi, atitudini prin imagini, emoţii, contacte cu persoane diferite, sunete, aplicaţii practice, prin participare activă, directă?
Care sunt secretele abordării stilului personal de învăţare? (Pat Wyman, 2004)
• Primul secret pentru a face învăţarea mai rapidă şi mai uşoară este de a înţelege preferinţele specifice stilului personal de învăţare.
• Al doilea secret se referă la a conştientiza care stil de învăţare creează cea mai eficientă cale de a înţelege şi de a ţine minte ceea ce alegem şi decidem să învăţăm.
Material preluat din Ghidul Sa ne cunoastem elevii. Autori: Otilia Pacurari, Elana Ciohodaru, Marcela Calineci, Ticu Constantin
Festivalul Şanselor Tale
În perioada 6-12 decembrie 2010 s-a desfăşurat a XI-a ediţie a săptămânii educaţiei permanente - “Festivalului Naţional al Şanselor Tale”.
Manifestarea este inclusă în Planul de acţiune al Ministerului Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului privind implementarea Strategiei Formării Profesionale a Adulţilor pe termen scurt şi mediu 2005-2010, direcţia de acţiune Conştientizarea cu privire la beneficiile FPC pentru persoane, întreprinderi şi alţi factori interesaţi şi răspunde politicii MECTS de promovare a învăţării pe tot parcursul vieţii şi de consolidare a rolului instituţiilor şi unităţilor de învăţământ ca centre de resurse educaţionale la nivelul comunităţii.
Ca în fiecare an, în cadrul săptămânii educaţiei permanente -“Festivalul Naţional al Şanselor Tale”, s-au organizat în şcoală activităţi de formare profesională continuă şi de educaţie permanentă a cadrelor didactice, a părinţilor, lectorate, mese rotunde, lansare de proiecte, diseminare de bune practici, expoziţii şi lecţii deschise care au avut ca obiective promovarea drepturilor fundamentale ale oamenilor, promovarea învăţării pe tot parcursul vieţii, precum şi stimularea parteneriatului, cooperării şi dialogului social, pentru o înţelegere mai bună a problematici drepturilor omului.
Din activităţile derulate:
Predarea interactivă centrată pe elev. Training de formare, Forum-simpozion
Şcoala părinţilor. Cursuri de formare/ informare (Disciplina pozitivă, Parcursul profesional al copilului meu)
Campanie de informare “EDUCAŢIA MEA!” pe tema Educaţie formală vs. Educaţie informală. Sloganul campaniei: “ Nu poţi învăţa un om, îl poţi doar ajuta să înveţe”
Prezentarea ofertei şcolii, prezentarea unor programe educaţionale informale
Lecţie deschisă educaţie fizică. Aerobic.
Rolul activităţilor extraşcolare în creşterea motivaţiei învăţării - Dezbatere. Excursie tematică.
Creşterea eficienţei învăţării. Activităţi de formare/informare realizate cu elevii. Tematica:
Stiluri de învăţare; Condiţii pentru un proces de învăţare de succes; Cum dezvolt un program care să creeze oportunităţi pentru învăţare?; Educaţia permanentă
Expoziţia “Educaţia mea!” Prezentarea unor oferte educaţionale formative/informative
Manifestarea este inclusă în Planul de acţiune al Ministerului Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului privind implementarea Strategiei Formării Profesionale a Adulţilor pe termen scurt şi mediu 2005-2010, direcţia de acţiune Conştientizarea cu privire la beneficiile FPC pentru persoane, întreprinderi şi alţi factori interesaţi şi răspunde politicii MECTS de promovare a învăţării pe tot parcursul vieţii şi de consolidare a rolului instituţiilor şi unităţilor de învăţământ ca centre de resurse educaţionale la nivelul comunităţii.
Ca în fiecare an, în cadrul săptămânii educaţiei permanente -“Festivalul Naţional al Şanselor Tale”, s-au organizat în şcoală activităţi de formare profesională continuă şi de educaţie permanentă a cadrelor didactice, a părinţilor, lectorate, mese rotunde, lansare de proiecte, diseminare de bune practici, expoziţii şi lecţii deschise care au avut ca obiective promovarea drepturilor fundamentale ale oamenilor, promovarea învăţării pe tot parcursul vieţii, precum şi stimularea parteneriatului, cooperării şi dialogului social, pentru o înţelegere mai bună a problematici drepturilor omului.
Din activităţile derulate:
Predarea interactivă centrată pe elev. Training de formare, Forum-simpozion
Şcoala părinţilor. Cursuri de formare/ informare (Disciplina pozitivă, Parcursul profesional al copilului meu)
Campanie de informare “EDUCAŢIA MEA!” pe tema Educaţie formală vs. Educaţie informală. Sloganul campaniei: “ Nu poţi învăţa un om, îl poţi doar ajuta să înveţe”
Prezentarea ofertei şcolii, prezentarea unor programe educaţionale informale
Lecţie deschisă educaţie fizică. Aerobic.
Rolul activităţilor extraşcolare în creşterea motivaţiei învăţării - Dezbatere. Excursie tematică.
Creşterea eficienţei învăţării. Activităţi de formare/informare realizate cu elevii. Tematica:
Stiluri de învăţare; Condiţii pentru un proces de învăţare de succes; Cum dezvolt un program care să creeze oportunităţi pentru învăţare?; Educaţia permanentă
Expoziţia “Educaţia mea!” Prezentarea unor oferte educaţionale formative/informative
duminică, 5 decembrie 2010
Visele se împlinesc!!!
Visele se împlinesc!!!
Stau mărturie bocancii din poza de mai sus. Ei ne-au purtat peste munţi şi văi, prin câmpii arse de soare şi vii aflate în rod, printre flori parfumate şi livezi de măslini… 800 de km pe jos până la Santiago de Compostela şi de-aici la Capătul Pământului, pe plajele pustii de la ocean.
În seara asta îi pregătesc... pentru Moş.
O seară minunată vă doresc!
Când visele se împlinesc…
Stau mărturie bocancii din poza de mai sus. Ei ne-au purtat peste munţi şi văi, prin câmpii arse de soare şi vii aflate în rod, printre flori parfumate şi livezi de măslini… 800 de km pe jos până la Santiago de Compostela şi de-aici la Capătul Pământului, pe plajele pustii de la ocean.
În seara asta îi pregătesc... pentru Moş.
O seară minunată vă doresc!
Când visele se împlinesc…
joi, 2 decembrie 2010
Jocuri… în lanţ
Nume-adjectiv
Scop: Optimizarea cunoaşterii de sine şi/sau a celorlalţi
Obiective:
O1. Să identifice propriile trăsături de personalitate;
O2. Să asculte părerile celorlalţi.
Descrierea activităţii: participanţii stau în cerc. Fiecare trebuie să-şi spună numele şi un adjectiv care îi reprezintă şi începe cu aceeaşi literă ca şi numele lor (ex. Sunt Cristi cel Credincios) şi trebuie să-i prezinte şi pe cei care s-au prezentat înainte (ex. Sunt Sivia cea săritoare, ea e Andreea cea amabilă, iar el e Marius cel manierat).
Valiza
Cereţi participanţilor să îşi spună numele şi să declare ce obiecte ar pune într-o valiză. Fiecare trebuie să repete numele şi „obiectul împachetat” de către cel dinaintea lui înainte de a-şi spune numele şi de a „împacheta” la rândul său un obiect.
De exemplu:
1. Mă numesc Ema şi împachetez o pereche de şosete.
2. Ema împachetează şosete. Eu sunt Daniel şi-mi iau un tricou.
3. Ema ia şosete, Daniel – un tricou. Numele meu este Ilinca şi-mi iau o fustă etc.
Participanţii se pot exprima printr-o frază, dar şi telegrafic.
Iată alte sugestii de subiecte pentru realizarea acestui joc:
• Cumpărături la magazin;
• Cumpărături de Crăciun;
• Vitrină de jucării;
• La librărie;
• Aeroportul Internaţional etc.
Scop: Optimizarea cunoaşterii de sine şi/sau a celorlalţi
Obiective:
O1. Să identifice propriile trăsături de personalitate;
O2. Să asculte părerile celorlalţi.
Descrierea activităţii: participanţii stau în cerc. Fiecare trebuie să-şi spună numele şi un adjectiv care îi reprezintă şi începe cu aceeaşi literă ca şi numele lor (ex. Sunt Cristi cel Credincios) şi trebuie să-i prezinte şi pe cei care s-au prezentat înainte (ex. Sunt Sivia cea săritoare, ea e Andreea cea amabilă, iar el e Marius cel manierat).
Valiza
Cereţi participanţilor să îşi spună numele şi să declare ce obiecte ar pune într-o valiză. Fiecare trebuie să repete numele şi „obiectul împachetat” de către cel dinaintea lui înainte de a-şi spune numele şi de a „împacheta” la rândul său un obiect.
De exemplu:
1. Mă numesc Ema şi împachetez o pereche de şosete.
2. Ema împachetează şosete. Eu sunt Daniel şi-mi iau un tricou.
3. Ema ia şosete, Daniel – un tricou. Numele meu este Ilinca şi-mi iau o fustă etc.
Participanţii se pot exprima printr-o frază, dar şi telegrafic.
Iată alte sugestii de subiecte pentru realizarea acestui joc:
• Cumpărături la magazin;
• Cumpărături de Crăciun;
• Vitrină de jucării;
• La librărie;
• Aeroportul Internaţional etc.
Abonați-vă la:
Postări (Atom)