Tricoul meu

Ora de consiliere la cls I B, I E

Obiectivele activităţii:

- dezvoltarea creativităţii elevilor;
- autocunoaştere/intercunoaștere;
- imagine de sine

Descrierea activităţii :

Elevii desenează un tricou şi îl personalizează astfel încât să fie ceea ce lor le-ar place să poarte. Tricourile vor putea fi divers colorate și înfrumuseţate aşa încât să devină tricoul-emblemă, reprezentativ pentru gusturile fiecărui copil. De asemenea, fiecare îşi va personaliza tricoul printr-un logo, motto, ceva care sa-i definească foarte bine.

Când tricourile sunt gata, se va realiza o „prezentare de modă”: fiecare elev va defila prin clasă şi-şi va prezenta tricoul.

La clase mai mari, jocul poate continua astfel:

Tricourile sunt expuse pe un panou, la vedere, în clasă. Fiecare elev va extrage un bilet, dintr-o urnă, pe care este scris numele unui coleg de-al său. El va trebui să scrie pe bilet o apreciere despre colegul său şi să lipească biletul pe tricoul realizat de acel coleg.
Elevilor li se va spune de la început că unul din scopurile activităţii este să memoreze care sunt tricourile realizate de ceilalţi colegi. In situaţia în care cineva nu-şi aminteşte cum arată tricoul colegului al cărui nume este extras pe bilet va primi drept indiciu logo-ul sau culoarea dominantă de pe tricou.

Gândesc, simt, dau cu piciorul

Este un joc care poate fi utilizat la finalul unei sesiuni de instruire.

Scop

evaluarea activităților derulate din trei perspective diferite

Avantaje

- se obține părerea tuturor participanților

- părerile nu sunt doar exprimate ci si discutate

- participanții află ce gândesc și ceilalți despre activitățile derulate.

Dezavantaje

- părerile exprimate de unii participanți ar putea fi afectate de faptul că nu se asigura decât in mică masură, anonimatul

Desfășurare

Participanții sunt împărțiți pe grupe a câte 5-7 persoane. Fiecare grupă primește o foaie de flip-chart pe care e desenat conturul unui omuleț. Nu i se văd decât mâinile, picioarele, corpul și inima. Celelalte elemente lipsesc.

Participanții sunt îndemnați să scrie simultan pe foaia de flipchart:

- ceea ce gândesc despre ceea s-a întâmplat (în zona capului, centrul gândirii )

- ceea ce au simțit în timpul derulării activității (în zona inimi, zona sentimentelor)

- ceea ce ar fi scos din sesiunea respectivă (în zona piciorului, adică lucrurile cărora le-ar fi dat cu piciorul)

În final se pornește o discuție liberă despre cele scrise pe cele trei părți ale corpului individului din desen.

Proiectul Consiliere Vocațională

Ora de consiliere la clasele 8 A, B, C

Am început proiectul de Consiliere vocațională (OSP) adresat elevilor claselor a VIII-a cu prezentarea ofertei educaționale a celor trei colegii militare liceale din Breaza, Câmpulung Moldovenesc și Alba Iulia.

Lecţii fără ghiozdan

Lectii fara ghiozdan

View more presentations from econsiliere

Prezentarea proiectului în cadrul ședinței Comitetului Cetățenesc de Părinți și în cadrul Consiliului Profesoral.

Hey, Teacher, leave those kids alone!

Azi am citit pe mediafax.ro un articol despre performanţele deosebite obţinute de elevii şi studenţii sud-coreeni , rezultate ale unui sistem draconic de meditaţii private:

“Într-o seară de miercuri, la Seul, şase angajaţi guvernamentali s-au întâlnit la biroul în care lucrează, pentru a se pregăti pentru o misiune de patrulare nocturnă. Misiunea lor este pe cât de simplă, pe atât de surprinzătoare: să găsească elevii care studiază după ora 22.00. Şi să-i oprească.

În Coreea de Sud, s-a ajuns la această situaţie: pentru a reduce dependenţa ţării de "academiile" de meditaţii private ce funcţionează după orele de şcoală (denumite "hagwons"), autorităţile au instaurat interdicţia de a studia după o anumită oră şi au început să acorde prime cetăţenilor sud-coreeni care denunţă persoanele care o încalcă…”

Vă invit să citiţi continuarea articolului AICI.

Pink floyd - The wall(selectie de pe album)38:41min


Asculta mai multe audio diverse

Cum învăţăm(?) Din greşeli…

Zilele acestea şcolile sunt “frământate” de procesul testărilor iniţiale. Zeci de hârtii îşi iau zborul din copiatoare, profesorii scriu de zor la procese-verbale, planificări şi rapoarte, elevii par derutaţi de avalanşa de teste, părinţii pun şi ei presiune pe copii şi aşteaptă rezultate...
Deja mi-e dor de anii în care testările predictive se derulau necesar şi firesc. Şi, de fapt, mi-e dor de un sistem de învăţământ de felul celui descris de Diana Laufenberg în filmuleţul de mai jos. Sunt unele zile în care îl văd şi la noi.

“Dacă continuăm să ne uităm la şcoală ca mers la şcoală pentru a acumula informaţii şi nu ca învăţare experenţială, fără să dăm putere vocii elevilor şi fără să îmbrăţişăm eşecul, nu ne atingem ţinta. Şi toate lucrurile despre care toată lumea vorbeşte azi nu sunt posibile dacă continuăm să avem un învăţământ care nu apreciază aceste calităţi, pentru că nu vom ajunge acolo cu un test standardizat şi nu vom ajunge acolo cu o cultură a răspunsului unic.”

Despre îngeri...

sau o lecţie despre valori.


Johnny Raducanu si Andrei Plesu - Tescani '89 by spunesitu.ro

Johnny Raducanu si Andrei Plesu - Tescani '89

Sursa: spunesitu.ro

Din fericire “îngerii ne însoţesc până la capăt şi după capăt.”

Evaluarea Naţională

Calendarul de desfăşurare a evaluării naţionale pentru elevii claselor a VIII-a, în anul şcolar 2011-2012:

15 iunie 2012 Încheierea cursurilor pentru clasa a VIII-a
18-20 iunie 2012 Înscrierea la Evaluarea Naţională
25 iunie 2012 Limba şi literatura română - probă scrisă
26 iunie 2012 Limba şi literatura maternă - probă scrisă
27 iunie 2012 Matematica - probă scrisă
29 iunie 2012 Afişarea rezultatelor (până la ora 14)
29 iunie 2012 Depunerea contestaţiilor (orele 14-18)
30 iunie-1 iulie 2012 Rezolvarea contestaţiilor
2 iulie 2012 Afişarea rezultatelor finale după contestaţii

Testare iniţială

http://subiecte.edu.ro/2012/testeinitiale/index.html

Planificări calendaristice

http://www.edu.ro/index.php/articles/c975/