Vei avea nevoie de 3 voluntari: un „sculptor”, o „statuie” şi un „boţ de lut”.
„Sculptorul” va fi legat la ochi, iar „statuia” va lua o poziţie, reprezentând o acţiune, mişcare, gest, obiect etc. şi va rămâne nemişcată.
„Sculptorul” va încerca să facă din „lut” o copie exactă a „statuii”.
Când a finisat, îşi va dezlega ochii pentru a compara „lucrările”.
Jocul se termină când toţi doritorii au încercat diferite roluri.
Propune participanţilor să-şi imagineze că sunt celebri.
Vor crea o copertă de revistă cu poza lor şi vor scrie fraze despre cine sunt şi de ce apar în revistă.
Pot realiza acest lucru cu ajutorul decupajelor şi colajelor sau, dacă se pricep, îşi pot scana poza şi concepe coperta pe calculator.
Din timp, decupează versurile unei poezii două câte două, amestecă-le şi pune-le într-un plic.
Pregăteşte câte un plic pentru fiecare grup de 4-5 persoane.
Toate plicurile vor conţine aceeaşi poezie.
Roagă grupurile să reconstituie poezia în modul în care cred că a scris-o autorul.
Apoi câte un reprezentant va citi varianta la care a ajuns grupul.
După ce toate echipele şi-au împărtăşit creaţiile, citeşte varianta originală a poeziei.
Această activitate este potrivită pentru grupuri ai căror membri se cunosc deja între ei (ex. consiliere de grup la clasă).
Aceasta oferă grupului posibilitatea să realizeze împreună ceva cu care să se mândrească şi în acest mod coeziunea sa este îmbunătăţită.
Împarte participanţii în grupuri de cel puţin 6 persoane. Spune grupurilor că în cadrul fiecărui grup există incredibil de multe talente şi experienţe.
Sugerează-le că o modalitate de a identifica şi comunica aceste resurse este aceea de a realiza un CV al grupului. Poţi sugera ideea unui contract sau post la obţinerea căruia ar candida grupul.
Pune-le la dispoziţie carioci şi foi de flipchart.
CV- ul ar trebuie să includă informaţii cum ar fi :
pregătirea de bază;
experienţă profesională;
posturile ocupate anterior;
abilităţile profesionale;
preocupările extraprofesionale, familia,
călătoriile, interesele;
realizările majore;
publicaţii etc.
Când sunt gata, invită grupurile să-şi prezinte CV- ul şi evidenţiază bogăţia de resurse de care dispune întregul grup de participanţi.
Poate fi utilizată și la activitățile de orientare școlară și profesională.
Mulțumim! 💓
Fundația Neuroatipic pune la dispoziția noastră câteva fișe de lucru pentru copii.
Aceste materiale sunt create special pentru a ajuta familiile și cadrele didactice în prevenirea și gestionarea bullyingului. Prin activități simple și pe înțelesul celor mici, copiii învață să recunoască situațiile de bullying, să ceară ajutor și să ofere sprijin.
Ghiduri anti-bullying complete și gratuite sunt disponibile pe:
🌐 www.fundatianeuroatipic.ro
🌐 www.sigurantascolara.ro
SigurantaScolara.ro
#nobullying
Doamna învățătoare: ... Înțeleg ce s-a întâmplat. Și ce-ai făcut apoi?
El (elev, clasa 1): M-am dus la doamna care salvează din probleme!
😁 ❤️❤️❤️
Trasează liniile de start şi de finiş.
Participanţii formează grupuri a câte 5-6 persoane.
O persoană din fiecare grup va fi „măgăruşul”.
Regulile sunt anunţate pe grupuri separate.
„Măgăruşilor” li se spune că pot merge înainte doar atunci când sunt mângâiaţi, lăudaţi, încurajaţi, trataţi cu respect etc. „Măgăruşul” merge în mâini şi în picioare.
Celorlalţi membri ai grupului li se spune că misiunea lor este să ajungă cu „măgăruşul” la linia de finiş cât mai repede. Ei nu au voie să împingă, să tragă sau să lovească „măgăruşii”.
Grupurile primesc „hăţurile”, se aranjează la linia de start şi, la semnalul animatorului, începe cursa.
Când toate grupurile au ajuns la finiş, participanţii vorbesc despre sentimentele „măgăruşilor”, ale membrilor echipei, despre relaţiile care s-au stabilit între participanţi, ce au învăţat despre comunicare, ce concluzii şi-au făcut etc.
Anunţă participanţii că în această activitate vor avea de luat o decizie serioasă referitor la lucrurile importante într-o situaţie de criză.
Citeşte-le
următoarea situaţie:
„Când te întorci acasă din vacanţă, afli că acolo plouă de trei zile. Exact când ajungi în preajma casei tale te întâlneşti cu maşini de poliţie şi urgenţă care anunţă evacuarea populaţiei din zonă, înainte ca râul să se reverse. Discuţi cu un poliţist, pentru ca acesta să-ţi permită să intri în casă pentru a-ţi putea lua câteva lucruri dragi ţie. Intri şi îţi dai seama că ai la dispoziţie doar 5 minute pentru a decide ce să iei şi poţi lua numai 4 lucruri. Ce vei lua?”.
Distribuie fiecărui participant câte o fişă Inundaţia şi oferă-le 5 minute pentru a decide care 4 lucruri vor fi luate. Se anunţă când a rămas ultimul minut.
Când toţi au făcut alegerile, formează grupuri de 4-5 persoane în care se aleg, colectiv, 4 lucruri comune.
Pentru aceasta sunt rezervate 15 minute. Nu se poate vota, se acceptă doar hotărârile luate de tot grupul. Fiecare grup deleagă un purtător raportor care prezintă lista. Apoi, tot grupul împreună are cel mult 20 de minute pentru a decide ce va lua. Încurajează discuţiile despre lucrurile ce trebuie salvate şi de ce.
Când lista este gata, întreabă participanţii ce roluri s-au observat pe parcursul activităţii, dacă au fost implicaţi toţi membrii grupului, cum au ajuns la consens, ce tehnici de negociere au fost folosite.
Fișa Inundația
1. O poezie asupra căreia ai lucrat mai bine de 2 luni şi care este aproape gata pentru a fi prezentată cercului poetic din liceu.
2. Un album cu fotografi i cu primii 3 ani de viaţă ai tăi.
3. Un aparat radio.
4. Jurnalul tău intim.
5. Un vaporaş într-o sticlă, pe care l-ai făcut la 11 ani, când ai stat 6 săptămâni la pat.
6. O chitară foarte scumpă.
7. Documentele de arhivă ale grupului /organizaţiei din care faci parte şi la care ţii mult.
8. Perechea preferată de pantofi .
9. Notele, certificatele examenelor, diplomele şi alte documente de când ai început şcoala.
10. Agenda cu adrese.
11. Un atlas foarte preţios, din 1887, împrumutat de la un prieten.
12. Glastre cu plante foarte dificil de crescut, care îşi arată deja primul mugur de floare.
13. Colecţia de timbre a bunicului tău, apreciată la câteva mii de lei.
14. Primele scrisori de dragoste.
15. Două cutii de bomboane foarte bune, pentru ocazii speciale.
Notă: orice obiect lăsat va fi distrus de inundaţie.
Ai 5 minute pentru a alege.
Pregăteşte pentru fiecare participant câte un plic cu 6 bomboane mici învelite în ambalaj de diferite culori. Spune-le că scopul lor este să acumuleze 6 bomboane de aceeaşi culoare.
La început vor decide ce culoare doresc să adune, apoi vor purcede la schimb. Poţi schimba doar o singură bomboană cu o singură persoană la un moment dat.
Jocul poate dura ceva timp, deoarece mai mulţi participanţi pot decide să acumuleze bomboane de aceeaşi
culoare.
Jocul continuă până când fiecare participant are toate bomboanele de o culoare.
Iniţiază o discuţie despre esenţa procesului de negociere, tacticile folosite etc. Poţi continua activitatea,
rugând participanţii să formeze grupuri potrivit culorilor bomboanelor şi să elaboreze un set cu recomandări pentru o negociere de succes.
Pregăteşte fâşii mici de hârtie şi scrie pe ele câte una din următoarele instrucţiuni:
Instrucţiunea A: Aranjaţi toate scaunele în cerc (15 minute).
Instrucţiunea B: Aranjaţi toate scaunele lângă uşă (15 minute).
Instrucţiunea C: aranjaţi toate scaunele lângă fereastră (15 minute).
La începutul jocului oferă fiecărui participant câte o fişă cu una din cele 3 instrucţiuni şi roagă-i să nu o arate nimănui. La semnal, fiecare va urma instrucţiunea sa. Comunicarea verbală este interzisă.
După 15 minute discută cu tot grupul cele întâmplate, întreabă-i dacă au urmat instrucţiunile, care a fost atitudinea lor faţă de persoanele care făceau ceea ce făceau şi ei sau altceva, ce au înţeles pe parcursul activităţii şi ce strategie au adoptat: au colaborat, s-au certat, au cedat?
Fiecare participant primeşte o foaie pe care este desenat un ceas.
Grupului i se dă instrucţiunea timp de 5 minute să se plimbe prin sală şi să stabilească întâlniri la diferite ore cu diferiţi participanţi.
De fiecare dată când doi participanţi stabilesc o întâlnire, fiecare scrie prenumele persoanei cu care şi-a
dat întâlnire pe fişa cu ceasul său, în dreptul orei respective.
După ce toţi şi-au dat întâlnire, anunţă pe rând câte o oră şi tema fiecărei întâlniri.
Anunţă altă oră şi altă temă la fiecare 3-5 minute.
Exemplu:
Ora - Tema
01:00 După mâncare prefer să...
02:00 E timpul să mă laud...
03:00 Stilul meu preferat de haine este...
04:00 E timpul pentru bârfe („Se spune că...”)
05:00 Genul meu preferat de artă...
06:00 E timpul să visăm... („Dacă aş fi fost...”)
07:00 Animalul meu preferat...
08:00 Cum îmi petrec timpul liber...
09:00 Dintre toate genurile de sport prefer...
10:00 Prietenul meu (prietena mea) este...
11:00 Planuri pentru viitor...
12:00 Mâncarea mea preferată...
Distribuie fiecărui participant câte o fişă şi un pix sau creion.
Roagă-i să se reprezinte printr-un desen şi să adauge o propoziţie care să descrie un lucru unic despre sine, o preferinţă, o deprindere, o realizare etc. (de exemplu, Îmi place varza, Rezolv bine ecuaţii, Am fost la un prezicător, Vorbesc limba spaniolă).
Când toţi au terminat, colectează fişele într-o pungă, amestecă-le şi distribuie-le la întâmplare.
Dacă cineva a extras fişa sa, spune-i să o schimbe.
Acum propune participanţilor să găsească posesorul fişei şi să-i ia un autograf.
Animatorul aruncă o minge, spunând prenumele celui căruia îi este aruncată.
Cel care a prins mingea rosteşte prenumele altui participant şi îi aruncă mingea.
Pentru a complica jocul, pe rând, se introduc şi alte obiecte (minge, măr, hârtie igienică, un şervet etc.).
Jocul ia sfârşit când începe haosul.
Animatorul spune:
„Fiecare din noi este o persoană
deosebită care merită să fie stimată şi iubită.
Acum fiecare îşi va spune prenumele, iar tot grupul îl va aplauda”.
Cel care începe îşi spune prenumele, apoi îl asociază unui adjectiv care descrie o caracteristică dominantă sa şi care începe cu prima literă a prenumelui, de exemplu Stan – sensibil, Maria – minunată, Ina – inteligentă, Dana – dansatoare. Următorul va repeta ceea ce a spus vecinul său şi va adăuga prenumele şi adjectivul său. Al treilea participant va repeta tot ce s-a spus anterior şi, la fel, va adăuga prenumele şi adjectivul care îl descrie. Se continuă în acest mod până când toţi participanţii şi-au spus prenumele. Cel care a început poate repeta încă o dată prenumele tuturor.
Fiecare va spune „Mă cheamă...”, pronunţând prenumele vecinului din dreapta. Următorul cerc, participanţii vor zice „Mă numesc...” rostind de data aceasta prenumele următorului vecin din dreapta (peste unul).
Jocul se desfăşoară pe cerc. Animatorul începe, aruncând cuiva mingea. Participantul va spune „Mulţumesc, Diana (prenumele animatorului)!” şi animatorul va răspunde „Cu plăcere, Viorel (prenumele participantului)!”.
Mingea continuă să meargă pe cerc în acelaşi mod, până când toţi au avut posibilitatea să o transmită de câteva ori. Acelaşi joc începe din nou, de data aceasta transmiţând mai multe mingi pe cerc.
Jocul va decurge rapid. Participanţii stau, formând un cerc. Un voluntar care stă în centru aruncă mingea în sus, spunând un prenume, apoi intră repede în cerc. Persoana numită va prinde mingea, înainte ca aceasta să cadă jos şi va repeta procedura. Jocul continuă până când toţi au prins mingea cel puţin o dată.
Ajută grupul să formeze 2 cercuri concentrice mari – unul în interiorul altuia. Participanţii din cercul intern se întorc cu faţa la participanţii din cercul exterior, se prezintă repede şi dau călduros mâna. Cercul extern se roteşte mereu spre stânga şi cercul intern se mişcă spre dreapta până când toţi participanţii se reîntâlnesc.
Jocul se va desfăşura într-un ritm rapid. Participanţii se plimbă prin sală până când animatorul strigă o cifră. Atunci ei vor forma grupuri din numărul respectiv de persoane şi îşi vor spune prenumele în cadrul grupurilor formate. Acţiunea se repetă de mai multe ori.
Stimați părinți,
Centrul Municipiului București de Resurse și Asistență Educațională (CMBRAE), realizează în fiecare an, în luna octombrie, studiul privind opţiunile şcolare ale elevilor din clasele a VIII-a cu implicarea profesorilor consilieri şcolari din municipiul Bucureşti, prin intermediul platformei educaționale online AMN Insight, în conformitate cu prevederile art. 9 alin. e) din OME 5701/2024 pentru aprobarea Regulamentului privind organizarea şi funcţionarea centrelor judeţene/ al municipiului Bucureşti de resurse şi asistenţă educaţională.
În acest sens, utilizând un chestionar elaborat de CMBRAE, se realizează investigarea necesarului de specializări solicitat pentru școlarizare în învățământul liceal care să ofere acces pe piața muncii sau în învățământul superior. Rezultatele obținute sunt înaintate Inspectoratului Școlar al Municipiului București și sunt valorificate pentru fundamentarea proiectului planului de școlarizare pentru învățământul profesional și liceal, în conformitate cu Metodologia privind fundamentarea cifrei de școlarizare pentru învățământul preuniversitar de stat.
În vederea asigurării protecției datelor cu caracter personal, accesul elevilor pe platforma educațională se realizează prin intermediul unui link pe care îl primește fiecare elev de la profesorul consilier școlar după ce părintele își exprimă în prealabil acordul pentru participarea fiului/fiicei la studiul privind opţiunile şcolare ale elevilor din clasele a VIII-a. Menționăm faptul că toate informațiile cu caracter personal vor fi protejate în conformitate cu legislația în vigoare
Rezultatele studiului privind opţiunile şcolare ale elevilor din clasele a VIII-a vor fi cuprinse într-un raport care va fi publicat pe site-ul www.cmbrae.ro, precum și pe site-ul www.ismb.ro până la finalul lunii noiembrie. Acesta va cuprinde date cantitative și calitative, fără posibilitatea identificării vreunui respondent.
Vă rugăm să completați ACORDUL trimis prin profesorul diriginte (6 -8.10.2026). Mulțumim!
RECOMANDAM CONFERINTELE PSI la Cărturești Verona (gratuit).
Programul săptămânii:
Luni, 12 octombrie, ora 19.00
Inconștientul, manipulatorul relațiilor noastre cu realitatea
Psihoterapeută și formatoare jungiană: Mihaela Minulescu
Cărți recomandate: Cartea Roșie – C.G. Jung; Ghid de lectură la Cartea Roșie de C.G. Jung - Sanford L. Drob
Marți, 13 octombrie, ora 19.00
Psihonauții. Psihanaliza artei
Invitațe: Sinziana Ravini, psihanalist și Cristina Ionescu, psiholog
Carte recomandată: Psihonauții. Psihanaliza artei – Sinziana Ravini
Miercuri, 14 octombrie, ora 19.00
Crescuți în puf, Discuții curajoase despre educația copiilor
Anca Nedelcu, expert în educație
Carte recomandată: Crescuți în puf, Discuții curajoase despre educația copiilor – Anca Nedelcu
Joi, 15 octombrie,, ora 19.00
Rușinea și furia în psihoterapie
Psihanaliști: Simona Reghintovschi, Vasile Dem. Zamfirescu
Carte recomandată: Rușinea și furia în psihoterapie – Leslie S. Greenberg
Vineri, 16 octombrie,, ora 19.00
Fericire moștenită: Cum pot părinții și copiii să vindece împreună traumele de familie cu metoda Generation-Code®
Invitate: Sabine Lück, autoare, psihoterapeută Timea Müller, sociopsihopedagog
Carte recomandată: Fericire moștenită - Sabine Lück
