Ultima oră de consiliere 2025 -2026: Pagină de revistă. Jurnal de clasa a VIII-a

             

Jurnal de clasa a VIII-a

    Brănilă Dragoș Ștefan, clasa a VIII-a A

Astăzi am realizat că anii de gimnaziu s-au terminat. Parcă ieri intram pentru prima dată în școala aceasta, cu emoții și cu ghiozdanul mult prea mare pentru mine, iar acum mă pregătesc să spun „adio” clasei în care am crescut.

Clasa a VIII-a a fost cel mai greu, dar și cel mai frumos an. La început eram toți concentrați pe teste, pe note și pe Evaluarea Națională, însă pe parcurs am început să ne dăm seama că fiecare zi petrecută împreună valorează mai mult decât orice examen. Pauzele au devenit mai importante, glumele mai amuzante, iar momentele simple mai speciale.

Îmi voi aminti mereu gălăgia din clasă înainte să intre profesorii, râsetele care începeau din nimic și privirile complice când cineva era scos la tablă. Chiar și momentele în care ne plângeam că avem prea multe teme sau prea multe teste au ajuns acum amintiri frumoase.

În ultimul timp, totul pare diferit. Când mă uit la colegii mei, nu îi mai văd doar ca pe niște oameni cu care am împărțit aceeași bancă sau aceeași sală de clasă. Îi văd ca pe o parte din copilăria mea. Cu ei am crescut, am învățat, am râs și m-am schimbat.

Cel mai greu este gândul că în curând fiecare va merge pe drumul lui. Unii vor ajunge la licee diferite, alții poate se vor îndepărta în timp, iar clasa noastră va rămâne doar în poze și în amintiri. Și totuși, cred că nimeni nu va uita anii aceștia.

Clasa a VIII-a nu a fost doar despre lecții și examene. A fost despre ultimele momente ale copilăriei. Despre prietenii sincere, emoții, speranțe și despre sentimentul acela ciudat că un capitol important se încheie prea repede.

La final, îmi dau seama că nu notele sau testele vor rămâne cele mai importante, ci oamenii și momentele trăite împreună. Iar oriunde vom ajunge, o parte din noi va rămâne mereu aici, în clasa a VIII-a, acolo unde am fost copii fără să știm că timpul trece atât de repede.

Pe Dragoș îl regăsiți ca o prezență activă și în paginile revistei noastre, Cronicile Școlii 27. 

AICI: http://cronicilescolii27.blogspot.com/

Îi mulțumim pentru implicare și îi urăm DRUM BUN MAI DEPARTE! Rămâne Aici: 💓! 

Îl așteptăm mereu cu drag alături de noi!

Consilierea individuală: Stimularea creativității

 

Cartea umblătoare

IMPREUNA la Atelierul de creație și re-creație

#impreunasuntembine

Atelierul de creație și re-creație

Draga mea/dragul meu,

Ai o serie uriașă de talente, capacități, posibilități! 

Dacă te vei concentra asupra a ceea ce ai și poți face, vei descoperi că posibilitățile pe care le ai, aici și acum, sunt fantastice și așteaptă numai să acționezi și să profiți de ele. 

Azi te invit să participi la un Atelier de creație și re-creație.

Te provoc să realizezi un produs CREATIV (la alegere: desen/colaj/machetă/fotografie/creație literară etc).

Trimite pe adresa de email econsiliere@yahoo.com o fotografie cu produsul realizat.

Mesajul tău va fi publicat în revista Cronicile Școlii 27.

Nu uita: Creativitatea se află în fiecare dintre noi!

Vă îmbrățișez cu drag pe toți și pe fiecare în parte!

consilier școlar Eta Șerbănoiu

PS1. Îi mulțumesc lui Luca, clasa a VI-a A, cel care a inspirat aceasta activitate, trimițându-mi câteva poze absolut geniale realizate de el! (le veți vedea în revistă)

PS2. Înainte de a începe “creația și re-creația”, citește povestea de mai jos:

Mi-amintesc cu plăcere o frumoasă seară de primăvară. Stăteam cu nepoţica mea care avea pe-atunci 4 ani în faţa unei cărţi de colorat, înconjurate de o mulţime de creioane colorate. Şi ea îmi arăta ce frumos desenează căluţul, alegând creionul de un roz aprins. Râdea veselă în timp ce foaia se acoperea de urmele roz.

Peste imaginea aceasta se suprapune alta: închisese cel de-al treilea an de grădiniţă... Stăteam împreună la măsuţă, ea sfătoasă, povestindu-mi năzdrăvănii de peste an. Lângă noi – o carte de colorat şi zeci de creioane. Eu îi spun: “Hai să colorăm un căluţ roz!” Ea sare contrariată: “Cum roz?!? Cine a mai văzut, Eta, căluţ roz?!?”

Băieţelul – de Helen E. Buckley

Din cartea “Supă de pui pentru Suflet “ de Jack Canfield şi Mark Hansen, Editura Amaltea, 2002

Odată un băieţel s-a dus la şcoală.

Era un băiețel chiar foarte mic.

Iar școala era chiar foarte mare.

Dar când băiețelul
Văzu că poate intra în clasa lui
Direct pe ușa de-afară
Fu foarte fericit.
Și școala nu mai păru
Chiar atat de mare.

Într-o dimineață,
Când băiețelul se afla la școală de ceva vreme,
Învățătoarea a spus:
"Astăzi o sa facem un desen".
"Bine!", se gândi băiețelul.
Ii plăcea să deseneze.
Putea să faca tot felul de lucruri:
Lei și tigri,
Trenuri și bărci -
Așa că scoase creioanele colorate
Și începu să deseneze.
Dar învățătoarea spuse:
"Așteptați! Încă nu puteți să începeți!"
Și aștepta până când toți erau pregătiți.

"Acum", spuse învățătoarea,
"O să desenam niște flori".
"Bun!", gândi băiețelul,
Lui îi plăcea să facă flori,
Așa că începu să deseneze flori frumoase
Cu creioanele roz, portocaliu și albastru.

Dar învățătoarea spuse,
"Așteptați! Si o să vă arăt eu cum".
Și desena o floare pe tablă.
Era o floare roșie cu tulpina verde.
"Gata", spuse învățătoarea.
"Acum puteți începe".

Baiețelul se uita la floarea învățătoarei.
Apoi se uita la floarea sa,
Îi placea mai mult a lui.
Dar nu spuse nimănui,
Întoarse foaia pe partea cealaltă
Și făcu o floare ca a învățătoarei lui.
Era roșie, cu tulpina verde.

Într-o altă zi,
Când băiețelul deschise singur
Ușa de la intrare,
Învățătoarea spuse,
"Astăzi o sa facem ceva din lut".
"Bine!", gândi baietelul.
Ii plăcea lutul.

Putea sa facă tot felul de lucruri din lut:
Șerpi și oameni de zapadă,
Elefanți și șoricei,
Mașini și camioane -
Așa ca începu să frâmânte și să întindă
Bucata lui de lut.

Dar învățătoarea spuse,
"Așteptați! Inca nu e timpul să începeți!"
Și așteptă până când toți ceilalți fură gata.
"Acum", spuse profesoara,
"O sa facem o farfurie".
"Bun!", gândi baiețelul,
Îi plăcea să facă farfurii,
Așa ca începu sa modeleze
Tot felul de farfurii.

Dar învățătoarea spuse,
"Așteptati! Și vă voi arata eu cum".
Și le arată cum să facă
O farfurie adancă.
"Iată!," spuse profesoara,
"Acum puteți începe."
Băiețelul se uită la farfuria învățătoarei
Apoi se uită la a sa.
Îi plăceau mai mult ale lui,
Dar nu spuse nimănui,
Ci amestecăă din nou lutul,
Și făcu o farfurie ca a învățătoarei lui.
Era o farfurie adancă.

Foarte curând
Băiețelul învăță să aștepte
Și să privească
Și să facă lucruri ca ale învățătoarei lui.
Foarte curând,
Nu mai facu nici un lucru așa cum îi placea lui.

Apoi se întâmplă
Că familia lui se mută în altă casă,
Într-un alt oraș.
Iar băiețelul
Trebui să meargă la altă școală.

Școala asta era și mai mare
Decât cealaltăă,
Și în clasa lui nu mai intra direct de afară
Ci străbatea un hol lung sa ajungă la clasa lui.

Chiar în prima zi
Profesoara spuse,
"Astăzi o să facem un desen".

"Bine!", se gândi băiețelul,
Și asteptă ca învățătoarea
Să-i spună ce să faca.
Dar învățătoarea nu-i spuse nimic.
Se plimba încet printre elevi.

Când ajunse lângă el,
Îi spuse, "Nu vrei să faci un desen?"
"Ba da," spuse băiețelul.
"Ce o să desenăm?"
"Nu știu până când nu o să-l faceți", spuse învățătoarea.
"Cum să-l fac?" întrebă băiețelul.
"Oricum îți va place ție", spuse învățătoarea.
"Și cu orice culoare vreau?" întrebă băiețelul.
"Cu orice culoare.", spuse profesoara,
"Dacă toată lumea ar face același desen,
Și ar folosi aceleași culori,
Cum aș mai ști cine l-a facut,
Și care cui aparține?"
"Nu știu.", spuse băiețelul.
Și începu să deseneze flori
Roșii, portocalii și albastre.

Îi placea noua lui școală,
Chiar dacă nu intra în clasă
Direct de afară.

PS3. Dacă ești în căutarea unui răspuns la întrebarea “Cum să fiu mai creativ?”, își recomand să accesezi următoarele adrese:

https://www.psychologies.ro/cunoaste-te/dezvoltare-personala-cunoaste-te-2/cum-sa-fii-mai-creativ-2140423

https://www.shakespeare-school.ro/cum-sa-fiu-mai-creativ/

Vă îmbrățișez cu drag pe toți și pe fiecare în parte!

consilier școlar Eta Șerbănoiu

econsiliere@yahoo.com

Atasam cateva mesaje primite:

Natalia Tudose clasa pregatitoare B participa la atelierul de creatie cu un tablou de primavara cu narcise.😊

 Filip Mihnea, clasa a V-a A

 Luca, clasa a VI-a A. O fotografie cu mesaj!

Luca, clasa a V a . Decat sa fumati, mai bine va jucati!

Stefan, 6 E :)  (prof, Flavia Popa)

 

Panait Mihaela, 8 A (prof. Flavia Popa)

 Adelina Carutasu, 5 B (prof. Flavia Popa)

State Diana Ioana,clasa a 2-a E

Ramona Iancu, 5 C (prof Flavia Popa) 

 Ermin SAVU - Clasa a 2-a A

 Trenul pe care nu trebuie sa-l pierzi

 Tudosie Mihai

Construcție grafica/origami

Drăghici Denisa-Cristina clasa 6D

Muscalu Andrada clasa 6B  

Autobuzul școlar și nava spațială. Matei Olteanu, clasa a 2-a A

Branila Dragoș Ștefan, clasa a ll a A

 Un curcubeu din baloane în formă de inimi. 

Adina (prof. lavinia Mihai)

 Delia Popescu, clasa a IV a C

 Andrada G.

Principii de stimulare a creativitatii - TORRANCE,1965

            1. Respectarea intrebarilor neuzuale.

            2. Respectarea imaginatiei si a ideilor inedite.

            3. Sublinierea valorii ideilor pe care le emit elevii. 
            4. Oferirea de oportunitati de exprimare sau de lucru in absenta unor evaluari imediate.

Factorii inhibatori ai creativitatii in scoala

1.Caracteristici ale elevilor:

·         intoleranta fata de opiniile colegilor;

·         perceptia de sine devalorizanta, surprinsa in afirmatii de genul “ nu am facut niciodata nimic deosebit”;

·         frica de ridicol;

·         conformismul;

·         tendinta de a interpreta orice structura ca fiind inchida;

2. Caracteristici ale cadrului didactic :

·         anumite paternuri comportamentale, cum ar fi: sanctionarea indraznelii de a pune intrebari incomode, accentul exagerat pus in clasa pe competitie sau cooperare, critica prematura;

·         utilizarea unor fraze de genul “ asta nu e logic”, “ cine stie raspunsul corect”, “poti s-o dovedesti”( Selnow,1997);

·         accentul pus pe reproducere, neaprecierea suficienta a originalitatii;

3. Sistemul de invatamant :

·         supraincarcarea scolara;

·         manuale dense si organizate deductiv;