Adaptarea curriculară este definită în legislația românească ca reprezentând țcorelarea conținuturilor componentelor curriculumului național cu posibilitățile elevului cu CES, din perspectiva finalităților procesului de adaptare și de integrare școlară și socială a acestuia.ț (OAP 6552, 2011, p. 3)
Un curriculum integrat trebuie să pună accent pe următoarele domenii:
1) Dezvoltarea trăsăturilor de personalitate din domeniul afectiv, motivațional, caracterial și al socializării:
✓ imaginea de sine;
✓ motivația internă și externă;
✓ scopurile, interesele, pasiunile;
✓ activitățile individuale și în grup;
✓ gradul de toleranță și înțelegere față de cei din jur și față de valorile acestora;
✓ echilibrul afectiv;
✓ jocul, activitățile de timp liber;
✓ responsabilități individuale, școlare, sociale;
✓ atitudine față de muncă etc.
2) Dezvoltarea deprinderilor de muncă individuală:
✓ deprinderile de studiu și stilul personal de învățare;
✓ învățare socială;
✓ activitățile extrașcolare de învățare;
✓ comunicarea verbală și non verbală, orală și scrisă, cititul;
✓ operațiile aritmetice de bază;
3) Dezvoltarea conduitei morale și a simțului estetic
✓ sistemul de valori morale;
✓ atitudine față de diferite evenimente și fenomene sociale;
✓ gradul de implicare în diferite activități cu conotație etică sau estetică etc.
4) Dezvoltarea armonioasă a conduitelor psihomotrice:
✓ deprinderi psihomotrice de bază (locomoția, gesturile, mimica);
✓ jocurile dinamice și exercițiile fizice;
✓ rezistența la efort fizic etc.
În proiectarea curriculumului trebuie să se țină seama de tipul și gradul deficienței elevului.
Curriculum diferențiat evidențiază măsurile de design curricular de a diversifica și individualiza experiențele de învățare, astfel încât, elevii să primească sarcini în funcție de particularitățile proprii de dezvoltare.
Literatura de specialitate evidențiază următoarele componente ale procesului didactic care pot deveni obiectul adaptării și personalizării:
✓ Obiectivele de învățare;
✓ Timpul didactic;
✓ Activitățile de învățare (structură, formă);
✓ Resurse educaționale (metode de predare, forme de organizare și mijloace didactice);
✓ Activitățile de evaluare.
Niciun comentariu:
Trimiteți un comentariu